20xx教案人教版四年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-01-25 06:46本頁(yè)面
【正文】 了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村風(fēng)光優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里仍然是那么美。在這片漂亮的土地上，生活著勤勞仁慈的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小孩仍活在大家中間?。、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么希望雨來(lái)會(huì)忽然出如今大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，能夠協(xié)助我們更好地表達(dá)文章的中心。［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感才能，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最正確境地。如此在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“倡導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。三、作業(yè)1．摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。3．縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：16 小英雄雨來(lái)望著媽媽笑 【游泳】愛(ài)本人的祖國(guó) 【讀書(shū)】掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】有志不在年高 【槍聲】雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險(xiǎn)】機(jī)智英勇 熱愛(ài)祖國(guó)［教學(xué)反思］這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的青年雨來(lái)，聰明英勇，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容淺顯易明白，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生依照課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的根底上，重點(diǎn)討論交流“本人感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智英勇、熱愛(ài)祖國(guó)的質(zhì)量是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一咨詢題的處理融入到討論、交流本人感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，不斷朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)如今內(nèi)心是如何想的，想象后討論：他為什么要如此做。用較快速度閱讀課文，理解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因而不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，老師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng)，因而要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境地，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目的。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成
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