20xx教案人教版高中一年級鴻門宴教學(xué)案例-資料下載頁
2025-01-25 05:56本頁面
【正文】 到足夠的展現(xiàn)和發(fā)揮，因而也就妨礙了情感的陶冶和才能的培養(yǎng)。我們對這種傳統(tǒng)的教法進展了改革，將老師的點撥與學(xué)生的自我研究、互相討論相結(jié)合，讓學(xué)生與文本對話，與古人對話，與老師對話，與同學(xué)對話，充分發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)、主動求索的精神。變“教堂”為“學(xué)堂”，變“講師”為“導(dǎo)師”，給學(xué)生提供自讀、研討和歷練的寬廣的“平臺”，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這是人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)代先進的教育教學(xué)思想的表達。2．致力于語文素養(yǎng)的整體提高?！而欓T宴》是《史記》中最精彩的篇章之一，也是中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的作品之一。關(guān)于如此的作品，應(yīng)該多角度、多方面地進展立體的教學(xué)設(shè)計，從整體上豐富和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們正是如此去追求的。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語知識和文化常識外，還注重引導(dǎo)他們?nèi)シe累與課文有關(guān)的歷史知識，感受項羽和劉邦特別是項羽的形象，領(lǐng)悟比照、張弛和細節(jié)刻畫等表現(xiàn)藝術(shù)；同時，組織他們搜集相關(guān)的材料，對值得商榷的專題展開討論，倡導(dǎo)思想交鋒，鼓舞唇槍舌劍，以提高他們搜集、分析和利用材料的才能，提高他們的鑒賞水平、思辯才能和表達才能。3．加強課內(nèi)外的溝通。課內(nèi)只是一個特別小的“點”，課堂只是一處狹窄的“方塘”。理想的教學(xué)應(yīng)該由課內(nèi)輻射到課外，將課外包容到課內(nèi)，讓“天光云影”在“半畝方塘”里“共彷徨”。本案例確實是如此去做的，在課前要求學(xué)生圍繞“項羽”這個專題廣泛搜集材料，進展分析、挑選，為討論作預(yù)備。有的同學(xué)發(fā)覺“鴻門宴”的情節(jié)互見于《項羽本紀》、《高祖本紀》、《留侯世家》和《樊噲列傳》，只是依照表達的需要，彼此互有詳略的不同；有的搜集到了杜牧的《題烏江亭》、王安石的《續(xù)題烏江亭》和李清照的《夏日絕句》；有的復(fù)印了蘇軾的《留侯論》和《范增論》；有的還查閱了楹聯(lián)辭典，抄錄了霸王靈祠中項羽塑像兩旁的對聯(lián)：“彼可取而代也白眼視秦王一時氣蓋人世間，漢皆已得楚乎烏騅嗟不逝千古風(fēng)悲垓下歌”；……材料豐富的程度大大出乎老師的預(yù)料。這一做法有效地開發(fā)了語文教學(xué)資源，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，使《鴻門宴》的教學(xué)成了一種深層次的、彌散型的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們在搜集、分析和利用材料的實踐中開闊了眼界，鍛煉了思維，提高了才能。
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