20xx教案人教版八年級語文下冊詩詞曲五首-資料下載頁
2025-01-25 05:00本頁面
【正文】 和行云流水一般的語言給我們以美的享受。有學(xué)生隨著跟唱。聽唱跟唱后，學(xué)生朗讀體會意境。大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容，同學(xué)們不妨臨時忘掉自我，回到900多年前的宋代，設(shè)想本人確實是蘇軾，仕途坎坷，被貶密州，思念親人，不能相見，中秋之夜，獨飲月下，此情此景，讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀，動情地朗讀《水調(diào)歌頭》。（六）、述說感悟?qū)W生學(xué)了這首詞后，有怎么樣的收獲呢？我要求學(xué)生用“這首詞里，有一種 在里面”的句式說感悟。有一種思念在里面：看月圓，思念與弟弟團聚。有一種苦悶在里面：歡飲達旦，大醉，借酒澆愁；對人間不滿，想乘風(fēng)歸去。政治上不得意，心情悲傷愁苦。有一種豁達在里面：在人間受排斥，但他依然覺得人間美妙，天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶、平安生活。是他豁達的心化解了滿腹的苦悶。有一種祝愿在里面：祝愿每個人平平安安，長長久久地幸福生活。有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免。有一種浪漫在里面：詩人端起酒杯咨詢蒼天。在這里作者把天想象成能與之對話的對象，他不把天看成是高于本人的、主宰一切的神圣，表現(xiàn)了蘇軾的豪放與浪漫。有一種矛盾在里面：他既向往月宮，又擔(dān)憂想那兒的嚴(yán)寒；既想擺脫人世的苦惱，又不忍心離去。表現(xiàn)了作者的矛盾心理。有一種線索在里面：詞以月貫穿，句句寫月，制造出明月一般皎潔的意境。有一種文采在里面：擬人、反咨詢、句式倒裝，抒情、談?wù)?、想像、漂亮的傳說，共同成就了這首詠月絕唱。有一種情景交融的意境在里面：詩人對無情的月亮寄寓了無限的深情，營建了凄清而優(yōu)美的意境，既抒發(fā)了感慨，又思念了弟弟，更表達了人生哲理，還制造了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古佳句，使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗。同學(xué)們已被蘇軾非凡的才氣與豁達的個性所感染，也讓我們更加喜愛蘇軾，更加喜愛他的詞，如今就讓我們飽含著對這位大文豪的仰慕，共同背誦這首詞。（七）、借月許愿“古今一輪月，千載寄情思?！惫湃送庐a(chǎn)生了無限的遐想，表達了無限的情思，寄予了美妙的愿望。讓我們也來許個心愿：好花常開，幸福常在。祝天下人團聚幸福。祝每個家庭和和美美。祝兩岸早日團聚。你們的祝愿是一瓣瓣的心香，美妙而多情，愿你們的祝愿早日變成現(xiàn)實。讓我們在漫漫的人生長路上，笑對人生，做一個最好的你！二、學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》 這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭，張養(yǎng)浩以銳利的目光看穿這紛紜的歷史爭斗本質(zhì)，極大地表達了對勞動人民的同情。 張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。 （1）這首曲劃分為幾個層次? （2）作者取了兩個怎么樣的意象？ （3）這首曲表達了作者怎么樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。) 明確：（1）第一層：（前三句）寫潼關(guān)宏偉氣概 第二層：（中四句）寫作者的所見所感 第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨（2）“如聚”的峰巒描述潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，“如怒”的河水描述黃河之水洶涌澎湃。（3）作者對災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對統(tǒng)治者為著一己之私挑起兵禍的極大憤慨。
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