20xx教案人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文9冊(cè)編寫(xiě)特點(diǎn)及使用-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:54本頁(yè)面
【正文】 覺(jué)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是靜止在教學(xué)參考書(shū)的介紹中，而產(chǎn)生在學(xué)生本人的價(jià)值推斷和審美體驗(yàn)中。學(xué)生最后的推斷和體驗(yàn)又是在不斷的交流中發(fā)生變化，不斷獲得提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟、體驗(yàn)和運(yùn)用。三、讓學(xué)生思維”動(dòng)”起來(lái)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的籌劃，“辯論會(huì)”的設(shè)計(jì)，“演講”活動(dòng)的組織，“展示臺(tái)”的布置等，都需要老師和學(xué)生跳出教科書(shū)，依照生活經(jīng)歷，依照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，依照本人的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)展設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，確實(shí)是思維完全投入的過(guò)程。由于是現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)，不但在活動(dòng)前需要籌劃，在活動(dòng)過(guò)程中還要依照實(shí)際情況不斷做出推斷，調(diào)整原來(lái)的活動(dòng)方案；活動(dòng)完畢，還要總結(jié)活動(dòng)的效果，寫(xiě)出本人的感受，事實(shí)上也是整理、反思和自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。有了現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生的思維是活潑的，是真實(shí)的，是作用于實(shí)際的，是協(xié)助學(xué)生處理咨詢題的。如此的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生的思維留下了空間，同時(shí)通過(guò)每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的思維。同時(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，師生間的思維碰撞創(chuàng)生更多的辦法，為學(xué)生構(gòu)成良好的交流適應(yīng)奠定根底。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程應(yīng)該伴隨積極的思維活動(dòng)。教科書(shū)中非常多細(xì)小的地點(diǎn)，都表達(dá)了引導(dǎo)學(xué)生考慮的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)考慮，讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)。如：“聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)‘你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的’這句話的理解。”“單元小結(jié)的方式靈敏多樣，能夠做成卡片，也能夠列表格。在本組學(xué)習(xí)中，我們理解了一些根本的說(shuō)明方法。你能總結(jié)一下，填寫(xiě)下面的表格嗎？”學(xué)生本人不考慮，將不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能和老師、同學(xué)進(jìn)展有意義的交流，因而每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)展考慮。學(xué)生考慮的介入，使學(xué)生思維處于不斷的活動(dòng)中，為學(xué)生能夠不斷深化考慮打下根底。除此之外，“日積月累”“交流平臺(tái)”等板塊的設(shè)計(jì)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維活動(dòng)的情境，讓學(xué)生的思維能夠積極參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)思維與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同步。 “通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？所有這次綜合性學(xué)習(xí)的收獲，我們都能夠回憶交流?！保ɑ貞浲卣挂唬?“在搜集和運(yùn)用材料方面，你有哪些新的收獲？如，搜集到了哪些材料？是通過(guò)什么途徑搜集到的？運(yùn)用了哪些整理材料的方法？在哪些地點(diǎn)用上了搜集到的材料。”（回憶拓展七） “這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你感受最深的是什么？我們來(lái)小結(jié)一下各自的學(xué)習(xí)收獲。如，學(xué)到了哪些新知識(shí)，積累了哪些語(yǔ)言材料，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，在課外閱讀、課外練筆方面有哪些新的體會(huì)。你還能夠?qū)Ρ救说膶W(xué)習(xí)作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，或者和同學(xué)互相評(píng)一評(píng)?！保ɑ貞浲卣拱耍┙炭茣?shū)的非常多地點(diǎn)都提示學(xué)生要留意學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思、自我評(píng)價(jià)，反思與評(píng)價(jià)的過(guò)程確實(shí)是學(xué)生思維參與的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)反思和評(píng)價(jià)不但能夠改良本人的學(xué)習(xí)方式，提高本人的學(xué)習(xí)才能，同時(shí)養(yǎng)成積極考慮的適應(yīng)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)生的思維過(guò)程是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑，也是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的必由之路。總之，這冊(cè)書(shū)的設(shè)計(jì)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)做了非常多努力，有利于改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在教材的使用中，需要我們不斷深化領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，同時(shí)制造性地使用教材，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供更多的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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