20xx教案人教版五年級(jí)下冊(cè)22人物描寫一組-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:46本頁(yè)面
【正文】 人物給你留下了深化的印象，說一說是怎么樣描寫的。，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通暢。二、默讀課文，暢談感受，尋找印象深化的段落，多讀幾遍。，學(xué)生充分發(fā)表意見。(1)能夠說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比方：小嘎子非常靈巧。鳳辣子非常潑辣。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇……(2)能夠說說對(duì)課文中的人物的言行的感受，比方：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……(3)能夠說說課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比方：“鳳辣子”這個(gè)名字非常能反映她的性格……三、深化研讀，感受人物，深化閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中構(gòu)成圖像，嘗試有感情地朗讀。，互相討論商討研讀成果。第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果(1)交流《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說說你對(duì)這些詞句的理解?！捌鸪酰「伦泳穸稊\，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛非常占上風(fēng)。”──能夠看出小嘎子的靈巧和“狡猾”。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。(2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說說你對(duì)這些詞句的理解?！啊偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！薄啊桨l(fā)指得緊了?！薄啊鞘种皇侵钢粍?dòng)?！薄啊c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！暴ぉ倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，能夠看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。(3)交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說說你對(duì)這些詞句的理解?！耙徽Z(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說：‘我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客!’”──認(rèn)未到而聲先至，其別人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。，學(xué)生只有發(fā)言，講述本人的看法和理由，老師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：(1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作確實(shí)是一個(gè)小小孩才會(huì)做的，他的辦法也是小小孩簡(jiǎn)單的“狡猾”。(2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。(3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，具有非常強(qiáng)的代表性，非常典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，確實(shí)是典型的人物語(yǔ)言。嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，確實(shí)是典型的動(dòng)作描寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(1)小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)詳細(xì)的生活情境。動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。 (2)回憶生活中妨礙深化的人物，設(shè)想一個(gè)詳細(xì)的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。(3)講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也能夠讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。
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