20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)參加杜郎口教學(xué)課改模式學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:41本頁(yè)面
【正文】 由于老師們認(rèn)為，這種“課堂紀(jì)律”才真正能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生在看起來(lái)無(wú)秩序的氣氛中，沒(méi)有打鬧，沒(méi)有起哄，沒(méi)有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高了，主動(dòng)性強(qiáng)了，視野開(kāi)闊了，思維活潑了，如此，你想讓學(xué)生成績(jī)不高，反倒是一件非常難的事情。
老師要轉(zhuǎn)換角色。老師的職業(yè)特征轉(zhuǎn)換為“治理者”、“引導(dǎo)者”和“合作者”。杜郎口中學(xué)的老師不是把“我”明白的告訴給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地接受并確認(rèn)，而是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中有了親歷、有了體驗(yàn)，構(gòu)成了“生成”的才能。老師作為治理者，主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目的，宏觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式；作為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生參與熱情，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向；作為合作者，主動(dòng)彌補(bǔ)、豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生提供征詢。杜郎口中學(xué)的課堂里，老師并沒(méi)有消失，而是成功地進(jìn)展了角色轉(zhuǎn)換?！胺拧倍粊y。這里的“放”不是放任自流、漫無(wú)目的，要把握一個(gè)精確的“度”。衡量這個(gè)“度”的標(biāo)精確實(shí)是學(xué)生活動(dòng)時(shí)空的必要性和必需性，與此相對(duì)應(yīng)的，還有老師干涉時(shí)空的必要性和必需性，兩相結(jié)合，找到一個(gè)最正確結(jié)合點(diǎn)?！?0+35”（10：老師講解≤10分鐘；35：學(xué)生自主≥35分鐘）確實(shí)是杜郎口中學(xué)老師對(duì)這種“度”的把握的經(jīng)典表
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