20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)杜郎口學(xué)習(xí)反思-資料下載頁(yè)
2025-01-25 05:47本頁(yè)面
【正文】 大值，讓學(xué)生在課堂里張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)展思維，鍛煉表達(dá)，充分展示了學(xué)生的思維過(guò)程和狀態(tài)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、實(shí)踐性，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，喚醒了學(xué)生的生命和活力，讓我們看到了多彩的生命狀態(tài)和思維狀態(tài)。
我們還應(yīng)該往前走一步，那確實(shí)是”咨詢(xún)題的處理依托學(xué)生，但絕不止于學(xué)生“，學(xué)生的討論反映出學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)和知識(shí)狀態(tài)，但學(xué)生的答復(fù)非常大程度上超越不了知識(shí)和閱歷的界限，尚不成熟，比擬淺薄，可能僅僅是思維的胚芽，需要在老師的澆灌下，成長(zhǎng)壯大。老師是對(duì)話(huà)中的”首席“的職責(zé)不可動(dòng)搖，老師在學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知水平上的深沉積淀是指導(dǎo)根底，老師該出手時(shí)就出手，不能坐視不管聽(tīng)?wèi){學(xué)生在原地打轉(zhuǎn)，老師不能做”放任自流的旁觀者“。
綜以上述，我們需要借鑒杜郎口的”以人為本，關(guān)注生命“的教育，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但也不能一味地照搬照抄，而應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際，”相信學(xué)生，而不至于學(xué)生“，充分發(fā)揮老師的作用，才不至于東施效顰，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
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