張小紅—杜郎口教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-10-16 00:08本頁面
【正文】 段，一旦考試成績差、受到各方面的責(zé)罵，便會(huì)漸漸討厭考試，從而從心底里排斥學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來越下滑，或在家長老師的責(zé)備和威逼之下做出一些過激反應(yīng)，影響雙方關(guān)系，進(jìn)而影響他心理的健康成長。因此，杜郎口中學(xué)教師用視頻、圖片和文字展示即將學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目是非常有用的方法。除此之外，我們可以假想甚至角色扮演，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境，讓學(xué)生在該情境中用所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語言項(xiàng)目交流、處理事情，一方面能引發(fā)興趣，另一方面，使學(xué)生在實(shí)際操作中知道了這些句子的用途。培養(yǎng)成一種習(xí)慣后，他們就樂于在某些生活情境中使用從書本、從課堂中學(xué)到的知識(shí)。五、學(xué)生能力與應(yīng)試的融合。在杜郎口英語授課中，教師未提及語法知識(shí)，如：should learn to ，其后應(yīng)跟動(dòng)詞原形，若不將詞分類歸納、不強(qiáng)調(diào)詞性，及時(shí)學(xué)生在課堂上做了大量含有should的練習(xí)，在遇見其它情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生或許容易出錯(cuò)。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，但要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的語法，脫離講解、僅靠反復(fù)練習(xí)也是難以奏效的，該如何將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與應(yīng)試恰當(dāng)?shù)厝诤掀饋砟兀靠傊?，教無定法，而教學(xué)有法。我們學(xué)習(xí)的不是模式，而是杜郎口中學(xué)教師的探索精神、教師在學(xué)生身上所花的心思、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的堅(jiān)定理念以及為達(dá)到該目的所采用的有效方法。將此次“觀摩學(xué)習(xí)”與我們自己的“教學(xué)活動(dòng)”依照實(shí)際情況正確地結(jié)合起來，更高效地完成教學(xué)育人任務(wù)。以上是我本次的學(xué)習(xí)心得以及我自己對于教育的一些不成熟的想法，請各位同仁批評指正、共同探討，以促進(jìn)共同成長。第五篇：杜郎口教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得杜郎口教學(xué)模式觀后感改革開放后，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展與壯大。作為科教興國戰(zhàn)略主要內(nèi)容的教育，當(dāng)然不會(huì)也不可能例外。好的教學(xué)模式，教學(xué)典型，每天都在涌現(xiàn)，當(dāng)今時(shí)代還有什么不可能！就教育方面看，似乎正在實(shí)踐著這樣一個(gè)真理，那就是“只有想不到?jīng)]有做不到。從杜郎口教學(xué)模式不難看出，該模式，無論在那所學(xué)?？峙露蓟蚨嗷蛏俦挥眠^，被作為一種手段督促過學(xué)生學(xué)習(xí)，可很少被人真正深挖過，深究過。實(shí)踐再次證明，無論哪一模式只要深究，恐怕都難保不會(huì)產(chǎn)生巨大效果，關(guān)鍵的是堅(jiān)持與恒力。從杜郎口教學(xué)模式總結(jié)為以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一 教與學(xué)的位置轉(zhuǎn)換所謂教與學(xué)的位置轉(zhuǎn)換，無非是打破舊的：教師教，學(xué)生聽，這樣一種模式。但是，要想打破這種傳統(tǒng)模式卻決非易事，幾千年下來，根深蒂固的教學(xué)觀念想輕易改變，談何容易！首先，從學(xué)生就難以接受，教師要是不教了，怎么能行！我們學(xué)生還學(xué)什么？還怎么學(xué)？其次是教師的感覺，一節(jié)課有時(shí)講少了都放心不下，如何能放手讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再者說教師要是不教學(xué)那干什么？等等。師生的憂慮和擔(dān)心似乎都有道理，但是，從杜郎口模式的成功運(yùn)作來看，這些顧慮好象都是誤解。在摸索中，杜郎口經(jīng)驗(yàn)還是可以的，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主。由被動(dòng)變主動(dòng)，一切發(fā)生了翻天覆地的變化，觀念變了,一切只在轉(zhuǎn)瞬。二 讓學(xué)生人人都成主講教師俗稱：事不關(guān)己高高掛起。對于學(xué)生來講，既然有老師講課，我們聽就是了，老師講多講少，我們管不著，我們聽多聽少也就由不得你老師了。這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式給我們師生的心態(tài)。杜郎口恰恰讓師生改變了這種心態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為主講能手教師，試想一個(gè)最差的學(xué)生，如果明天準(zhǔn)備要上講臺(tái)給同學(xué)們講課，那他會(huì)怎樣的預(yù)習(xí)該課，并縱橫理解弄通弄懂，以期在講課中能有出色表現(xiàn)，這事實(shí)上已經(jīng)達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)目的了。三 該模式的好的生存環(huán)境不懷疑任一種好的事物的產(chǎn)生，在初級階段都是艱難的，其產(chǎn)生的效果都可能是反面的，但在較長時(shí)間里將會(huì)看到它的好處，這就是環(huán)境氛圍。杜郎口剛開始幾近走入絕境，但在堅(jiān)持中，在認(rèn)真研究探索中，終于走出了一條屬于自己的路，給人一 種感覺：一塊璞玉不知好壞，大家在猶豫觀望中，被人拾去琢磨了，擦的錚亮，掛在高高處讓大家看，于是人們開始后悔：它應(yīng)該是我的，因?yàn)槲液退⒉贿b遠(yuǎn)！杜郎口模式未必就是最好的，但她的思路和效果卻是應(yīng)該學(xué)習(xí)和尊重的，特別是她不怕失敗，永不言棄的精神更應(yīng)值得我們欽佩！那么，我們究竟學(xué)什么？如何學(xué)？又怎樣去做我們的課改呢？我覺首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要想學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式，不改變教學(xué)理念，一切恐怕都是空談，其實(shí)，說白了，杜朗口教育理念無非就是解除教師“專治”，使學(xué)生獲得“解放”，在輕松愉快主動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生天分，而不會(huì)在教與學(xué)中受到阻礙。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念，應(yīng)敢于放手，敢于放權(quán)，相信學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)，樂動(dòng)，才會(huì)有好的學(xué)習(xí)心情，好的狀態(tài)以及好的效果?？傊?，要想做好我們的課改，一句話：就是讓我們在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念基礎(chǔ)上，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生站起來，從此成為課堂的主人，一切必將會(huì)變得美好。
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