20xx教案人教版小學語文三年級上冊找駱駝優(yōu)秀說課稿-資料下載頁
2025-01-25 01:00本頁面
【正文】 的姿態(tài)，感受一下雙腳用力的不同，通過學生親身體驗，咨詢題便會迎刃而解，b、學生可能還會咨詢：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎么樣的？老師借助簡筆畫，讓學生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。然后指導朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及識別，使學生理解老人之因而能做出的精確推斷的依照，讓學生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進一步感受老人遇事平復，觀察細心，認真考慮的思維質(zhì)量。第11自然段僅兩句話，告訴學惹事情的結(jié)果，我預設先齊讀，再抓“果然”一詞，追咨詢：從“果然”一詞你讀明白了什么？再次體會老人的思維質(zhì)量，自然學生談談為什么要順著腳印去找，說說理由，也訓練了學生的多種思維才能。四、在深讀課文后抒發(fā)感想。讓學生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，為什么對駱駝的情況明白的這么詳細。自由說——指名說。對課文進展整體回憶。說說學了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書細心觀察——認真考慮——得出結(jié)論這節(jié)課由學生本人提出咨詢題導入新課，再由咨詢題的處理完畢這堂課，使整堂成為一個不可分割讀整體，同時讓學生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學生的說話才能，并讓認真觀察、平復考慮的處事理念深化學生心中。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知；千學萬學，學做真人五、說板書板書力圖直觀形象的反映課堂教學的全過程，用簡約的文字，勾勒老人思維活動的全過程，教育學生遇事要細心觀察，認真考慮。
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