20xx高考作文邏輯思維研究與教學(xué)對話閱讀心得-資料下載頁
2025-01-17 03:20本頁面
【正文】 》，那種因沉醉書中而忘記歲月的快樂，至今依然無限向往。幸好趕上了寒假，等晚上把兩個小孩都安頓下來，終于有一丁點屬于自己的時間，然后強制性地把手機扔在遠遠的地方，開始坐在臺燈下慢慢翻閱，細細品味。這是久違的讀書之樂。
徐老師在書中嚴厲批評了中學(xué)教師在作文教學(xué)中回避困難的無作為狀態(tài)，以直面人生的勇氣為我們逐步揭開作文邏輯思維的方方面面。先從“定義”這個最基本的概念入手，強調(diào)定義是寫作的邏輯起點，讓大家先從根源上糾正以往的含糊認識。然后結(jié)合應(yīng)試作文中常見的錯誤定義表述，告訴大家怎樣正確在文中運用定義，既教了我們怎樣以定義為綱進行有序?qū)懽鳎€教了我們怎樣下定義?？傊?，既立足于精深的理論思考，又步步緊扣作文教學(xué)的實踐，絲絲入扣，刀刀見血，為我們一線教師提供了極好的借鑒。在后邊的章節(jié)中，作者又分別講了劃分、選言思維、假言思維、同一原則、矛盾信息等多個層次的理論和操作方法，還講了三步演進論證法、類比思維、歸納推斷等多種極富創(chuàng)意的方法。特別是有眾多的具體案例，彌足珍貴。
徐老師的作品，對我們的課題研究有很高的指導(dǎo)價值。我們研究的是時評的寫作思維，倘若沒有一個系統(tǒng)的邏輯思維架構(gòu)，僅憑自己的一時靈感去開發(fā)一些看似很有創(chuàng)意的思維模式，可能也難以整合起一個完整而龐大的課題系統(tǒng)。我們不光要學(xué)習(xí)書中具體的理論方法，還要學(xué)習(xí)這種高屋建瓴看問題的眼光和胸懷，把我們的課題研究建立在宏觀的思維大背景下，爭取做出一套完整而又嚴密、實用而又精深的時評思維模式。
馬上要開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)第二本書了，希望越讀越深刻，越讀越幸福。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知
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