20xx高職滲透教育理論探析-資料下載頁
2025-01-17 03:01本頁面
【正文】 要，減少抗拒和排斥，寓教于無形；在教育氛圍上，營造良性德育環(huán)境，注重人文精神，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會教育環(huán)境的作用，將內(nèi)部和外部、物質(zhì)和精神、有形的和無形的因素結(jié)合起來。第三，德育原理基礎(chǔ)。德育過程的基本規(guī)律表現(xiàn)為三個方面：一是學(xué)生道德發(fā)展是知情意行共同作用的結(jié)果，其中知是基礎(chǔ)，行為關(guān)鍵。二是德育過程是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部矛盾斗爭的過程，德育必須不斷化解德育目的與受教育者品德現(xiàn)狀間的矛盾。三是主體體驗(yàn)是道德生成的基礎(chǔ)，德育應(yīng)沿著“活動―體驗(yàn)―領(lǐng)悟―內(nèi)化”的路徑，實(shí)現(xiàn)由接受道德到體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)道德的飛躍。體驗(yàn)源自活動與交往，道德教育應(yīng)寓教育于活動中，激發(fā)學(xué)生情感。據(jù)此，可產(chǎn)生不同的德育實(shí)踐觀：其一，生活道德教育論。道德教育根植并服務(wù)于生活世界，從對人的禮貌尊重等生活細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生積極投入生命實(shí)踐中創(chuàng)造人生，愉快地生活。其二，活動道德教育論。活動是人發(fā)展的根本動力與方式，道德是在活動中產(chǎn)生，有意義的、自然的、新穎的教育活動才能實(shí)現(xiàn)人的自主發(fā)展。其三，文化道德教育論。道德教育要將人類優(yōu)秀的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為生機(jī)勃勃的精神，把文化升華為獲取幸福生存的智慧，使學(xué)生兼有民族精神與世界視野。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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