20xx老師培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-17 02:46本頁面
【正文】 母之間的關(guān)系等，可以透過周記，檔案，家訪等等方式來理解。 學(xué)生個性心理特征。比方：興趣愛好或?qū)ｉL。喜愛看哪類書刊。喜愛參加什么活動。自卑心理強不強。逆反心理如何。性格特征等。 學(xué)生各方面的情況?！ ?1)思想品德情況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度。對人的態(tài)度。在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！ ?2)各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)或?qū)W習(xí)時間安排。 (3)健康情況。健康水平和疾病情況。對體育鍛煉的態(tài)度和適應(yīng)。個人衛(wèi)生情況等。 二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥?！ ≡谌胬斫夂筮M生各方面情況后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的緣故，然后對癥下藥。在分析后進生構(gòu)成的緣故時，可以從學(xué)校治理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。僅有找對緣故才能對癥下藥?！ ∪?、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。 (一)是表揚與批判的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴提高，以激起他們期望與進取的火花。以批判為輔，盡量防止在公開場合的批判，即便批判，也要做到適時，適度?！ ?二)是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受潛力，要依照后進生的詳細情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應(yīng)是在耐心說服根底上的嚴格要求?！ ?三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對往常的缺點與缺乏有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。因此，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。 (四)班主任應(yīng)多給后進生一些時機。盡管我們說，時機對每個人是均等的，但事實上，后進生的時機，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種時機他們非常少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有時機展現(xiàn)自我的專長，在為群眾、同學(xué)效勞的同時來改變自我，樹立決心，促使提高，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。教書育人的過程是復(fù)雜的，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。是科學(xué)就得正確分析實情，遵照客觀規(guī)律。是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，僅有將兩者統(tǒng)一齊來，才能獲得教育的成功。其次，對自我要個性嚴，作為人師，首先就應(yīng)以身作則，領(lǐng)先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動確實是無聲命令。老師言行一致，對學(xué)生就有最大的說服力，教育就可能成功?！ ∷?、同意學(xué)生為自我辯白 經(jīng)?？吹饺绱说那樾危涸诶蠋熋媲?，一些學(xué)生做錯了事，不管是哪種緣故造成的，卻不敢替自我辯白。為什么呢主要是部分老師認為學(xué)生辯白無異是頂嘴，確實是對老師的不尊重，確實是對老師權(quán)威的挑釁和進犯，為此必要嚴加懲辦，以免后患和重覆轍。殊不知，學(xué)生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的緣故。假如我們做老師的可以寬宏超多而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后果講清晰，并尋找正當(dāng)理由而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后為自我辯白，它不僅僅能使老師全而理解掌握事情發(fā)出的通過，從而視實際情況，或獲得對學(xué)生的諒解，或加強對學(xué)生的合理的批判教育。從這個好處上說，同意學(xué)生為自我辯白也是思想教育民主作風(fēng)的大發(fā)揚，有效的防止了學(xué)生正常健康的內(nèi)心被老師人為地壓抑和扭曲，是老師與學(xué)生的心貼得更近，其關(guān)系進一步得到融洽和諧。與此同時，老師同意學(xué)生為自我辯白，在必須程度上還能逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于據(jù)理力爭和藹于分析咨詢題的潛力，使學(xué)生有可能具備制造認識、制造素養(yǎng)，以致于成為制造性人才
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