20xx教師培優(yōu)輔差個(gè)人工作參考總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-03-26 00:57本頁(yè)面
【正文】 。通過如此反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績(jī)一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了?！ ￡P(guān)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著咨詢題來上課，注重他們課外閱讀與積累。關(guān)于他們測(cè)試獲得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓舞他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。如此，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了?！ ∫陨鲜俏以谂鄡?yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)?！ ∨鄡?yōu)輔差工作總結(jié)(五)： 班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于潛力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)?！ ≌f確實(shí)，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。老師那么多，學(xué)生也會(huì)厭煩。有反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四是平安咨詢題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。 本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的間隔。 我從閱讀量入手。班級(jí)每一天布置的閱讀，我都催促后進(jìn)生。目的那有自覺，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，有去查字典。一段的催促，大學(xué)生能?！ 『筮M(jìn)生少批判，多表?yè)P(yáng)。以激起期望與進(jìn)取的火花。以批判為輔，盡量在公開場(chǎng)合的批判，即便批判，也要適時(shí)，適度?！ ?yōu)先修正作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，作業(yè)修正是老師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，率高，修正起來情緒舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)。的，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、模擬性的作業(yè)。(潛力的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂修正，隨到隨改，優(yōu)先修正。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地點(diǎn)怎么樣辦呢只畫一條橫線，提示學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤，改正。學(xué)生考慮湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上較長(zhǎng)的“”了不太標(biāo)準(zhǔn)的“√”，修正后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。既了學(xué)生的自尊心，了的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好適應(yīng)，也便于老師監(jiān)視學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修正。反復(fù)的過程，個(gè)錯(cuò)題的被改正的，成績(jī)一步一步了，我的目的也了?！ ?yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要帶著咨詢題來上課，課外閱讀與積累。測(cè)試好成績(jī)的同學(xué)，表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓舞提高。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)。，在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)努力，向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成
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