20xx培優(yōu)輔差工作參考總結通用-資料下載頁
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 打“√”，不打“”錯誤的地點怎么樣辦呢?只畫一條橫線，提示學生紅線上頭有錯誤，必須改正。學生通過認真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太標準的“√”，假如修正后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。如此既維護了學生的自尊心，加強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好適應，也便于老師監(jiān)視學生對錯題的修正。通過如此反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了。 四、暗示提示法 每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。因此我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判，甚至惡語傷人，如此關于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎么樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和暗示，才能到達教育的目的?！ ∥濉⒓皶r表揚法 差生盡管缺點多，但他們同樣期望遭到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。因此我們老師應當在他們獲得提高或是成功時，及時確信，忠心恭喜。差生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的提高，老師應優(yōu)先表揚差生，借此時機增加其自尊心，確立其自決心，強化其正確行為，同時將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加決心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此利用及時表揚，喚起他們的自決心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內(nèi)驅力。獲得良好的效果?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。如此才能全面落實素養(yǎng)教育，為之交上一份滿意的答卷?！ ∫韵率俏以谂鄡?yōu)工作中的幾點做法和體會： 一、理解“特優(yōu)生”的個性和素養(yǎng) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是非常有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的本領，我經(jīng)?！ ≡谡n余時間與學生溝通，依照各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，如此既拉近與學生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達夢想的效果?！ 《?、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，通過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分注重“特優(yōu)生”的本領，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，非常有威信，我利用他們?nèi)绱藘?yōu)良的成績、健康的形象在全班起到示范作用?！ ∪?、正確引導“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!況且是不定性的小學生，不管成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比擬有個性的學生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類的話語敷衍過去罷了，假如是如此的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的適應、由于學生沒有認識到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質，緣故和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，如此長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢?
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