20xx年11月教師班級(jí)管理工作參考總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:31本頁(yè)面
【正文】 些人為的要素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭教師嚴(yán)峻責(zé)征詢而自我調(diào)理力差產(chǎn)生厭煩情緒?；蛴捎诮處煹恼`解蒙受過(guò)”不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反?；蛴捎诩彝サ呢?fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而構(gòu)成不良習(xí)性。等等。
厚愛(ài)差生，確實(shí)是真正做到以情動(dòng)人：首先做到”真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生覺(jué)察”有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在”演戲”，由于他們更缺少區(qū)分才能。他們會(huì)說(shuō)：”教師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。”結(jié)果是確實(shí)也變成假的了。其次做到”接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的方法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由討論。最后做到”理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
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