20xx貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:23本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)化應(yīng)遵循的主要路徑
，與時(shí)俱進(jìn)的探索適應(yīng)新時(shí)代要求的本專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。鼓勵(lì)企業(yè)結(jié)合高技能人才的實(shí)際需求，與院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，吸收教師、學(xué)生參與技術(shù)攻關(guān)。校企合作的人才培養(yǎng)以應(yīng)用技術(shù)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為本位，以市場(chǎng)需求為主要依據(jù)。校企合作辦學(xué)模式增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性，是提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要措施和有效途徑。但人才培養(yǎng)的針對(duì)性容易造成人才培養(yǎng)的局限性，所以要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則，防止課程基礎(chǔ)過(guò)于狹窄而造成學(xué)生未來(lái)的發(fā)展缺乏可持續(xù)性。，發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作人才培養(yǎng)主要有：①企業(yè)為主、學(xué)校為輔形式，以德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式為典型代表；②學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)支持形式，以英國(guó)“三明治”教育和美國(guó)的“學(xué)工交替”教育模式為代表；③企業(yè)與學(xué)校合股辦學(xué)形式，這是發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校自主權(quán)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)果；④企業(yè)獨(dú)立辦職業(yè)學(xué)校，以20世紀(jì)中后期崛起的日本、韓國(guó)為主要代表。盡管我國(guó)大多數(shù)高等院校都在大力推進(jìn)校企合作的實(shí)踐，但大多處于較淺層次的模式構(gòu)建，雖取得了一定成績(jī)，但問(wèn)題仍然較為凸顯。我們要在借鑒國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合西部地區(qū)區(qū)域差異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)分布及行業(yè)需求等方面，深化和完善符合本地區(qū)要求和本學(xué)院特點(diǎn)的校企合作人才培養(yǎng)模式。（1）內(nèi)部機(jī)制保障。①促進(jìn)學(xué)科交叉融合平臺(tái)，促進(jìn)人才的跨學(xué)科培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)。②提升教師的專業(yè)化水平，加快拓展“雙師型”教師隊(duì)伍。③促進(jìn)課程體系和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。（2）外部機(jī)制保障。創(chuàng)新校企合作運(yùn)營(yíng)模式，提高企業(yè)積極性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、科研院所等各種力量，助推校企合作、產(chǎn)教融合的新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱麗萍,程榮燕,[J]山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2020(4):56.
[2]忻紅,[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）,2020(12):22.
[3]郭曉勛,[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2020(8):95.
作者：王路云 單位：重慶工商大學(xué)融智學(xué)院此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1