【正文】 養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念可以從以下幾個方面嘗試：，使學生參與數(shù)據(jù)分析活動，鼓勵學生在合作交流中掌握數(shù)據(jù)分析方法。，為學生提供展示個性的平臺。
【潛水】巴南巴蜀小學賴建(2398428710)2020/2/2716:13:57 第二、學生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開數(shù)據(jù)收集整理過程，即培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)的意識。
當遇到一個問題的時候能想到用數(shù)據(jù)幫你解決問題。比如：余勇曌老師統(tǒng)計洪崖洞旅游人數(shù)、世界地球人口的最大承載量、最近的新冠病毒的人數(shù)統(tǒng)計等等。往小一點說，班里要組織活動需要買些水果，買什么樣的水果呢？大家在一起討論，發(fā)現(xiàn)你喜歡吃蘋果，我喜歡吃梨，這樣一來，要使買的水果得到很多的人喜歡，那我們必須要去收集數(shù)據(jù)，于是我們可以統(tǒng)計班上喜歡吃蘋果的有多少人，喜歡吃梨的有多少人，喜歡吃橘子的有多少，最后發(fā)現(xiàn)可能喜歡吃蘋果的人最多，于是就多買點蘋果。培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念離不開的就是培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識。
【潛水】魚洞四小梁征(417748107)2020/2/2716:14:22 在教學中注重知識的遷移和新舊知識之間的聯(lián)系，折線統(tǒng)計圖這節(jié)課回顧了統(tǒng)計表，比較了條形統(tǒng)計圖，讓學生對以前學過的統(tǒng)計知識充分感悟，發(fā)現(xiàn)各自的特點，根據(jù)實際需要進行選擇，真正實現(xiàn)體驗式學習。
【冒泡】樹人立德小學張真(531645464)2020/2/2716:14:23 數(shù)據(jù)的應用充斥著人們的現(xiàn)實生活與學習，要合理、準確地解決現(xiàn)實問題需要有數(shù)據(jù)意識。在解決問題之前，需要對信息及數(shù)據(jù)進行收集，同時，學生根據(jù)數(shù)據(jù)提煉內部的相關信息及有效數(shù)據(jù)，幫助學生高效解決相關問題。引導學生基于現(xiàn)實參與數(shù)據(jù)收集及分析活動，學生數(shù)據(jù)分析觀念的養(yǎng)成首先需要數(shù)據(jù)分析意識的養(yǎng)成，學生在遇到困難時，可產生利用數(shù)據(jù)解決問題的意識，使學生通過實際情景對數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析并做出解決問題的最終決策，通過在活動中的實際體會逐步促進自身數(shù)據(jù)分析觀念與分析思維模式的養(yǎng)成與提升。
引導學生掌握相應的數(shù)據(jù)分析的步驟，從數(shù)據(jù)收集到整理數(shù)據(jù)，并能選擇合適的統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)的分析，以及最后的預測和決策。數(shù)據(jù)分析過程是復雜的思維分析過程，在問題解決的過程中，引導學生根據(jù)問題的具體情況選擇合理的分析方式，從而使學生在學習中不斷完善自身的想法并實現(xiàn)對數(shù)據(jù)分析方法的有效掌握。
【潛水】巴南巴蜀小學賴建(2398428710)2020/2/2716:14:43 第三、學生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開數(shù)據(jù)分析過程的，即鼓勵學生分析數(shù)據(jù)，做出推斷，解決實際問題。
如余老師的課堂上，余老師用了大約10分多分鐘的時間對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，鼓勵學生能夠從統(tǒng)計圖表中來獲取盡可能多的信息。
在課堂中可以分層培養(yǎng)：第一個層次培養(yǎng)：從這張統(tǒng)計圖（表）中你能知道什么？第二個深層次分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，即通過分析統(tǒng)計圖（表）中的數(shù)據(jù)，明確每個數(shù)據(jù)背后的表達的意思，即能對未來的事件做一些有預測，從而解決一些實際問題。
【潛水】石龍小學覃超(634620015)2020/2/2716:14:51 小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念 石龍小學覃超 如:三年級布置學生體育節(jié)收集班上每位同學最喜歡的一項球類活動，將收集結果記錄下來 “統(tǒng)計知識和方法”開展教學 五年級上冊《統(tǒng)計與可能性》一課通過擲硬幣引導學生動手操作實驗，收集數(shù)據(jù)，借助統(tǒng)計表進行整理，然后觀察自己的實驗統(tǒng)計表和別人的統(tǒng)計表對比分析，幫助學生得出結論。這樣的過程不僅使學生獲得了概率知識和統(tǒng)計知識及方法的體驗，而真正培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
當然數(shù)據(jù)分析中可能性事件某些相等概率是教學中的困惑，摸球實驗中兩種球數(shù)量相等，由于隨機性，無法預測和控制產生不穩(wěn)定不準確的實驗結果，老師只好將可能性事件結果強塞給學生。
【冒泡】南城巴川朱莎(312112290)2020/2/2716:15:04 小學數(shù)學10個核心素養(yǎng)，數(shù)據(jù)分析觀念就是其中之一，明確指出要讓學生了解現(xiàn)實生活中許多問題應先做調查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。? 要想建立學生完整的“數(shù)據(jù)分析觀念”，必須得讓學生充分參與到數(shù)學活動當中：當學生經歷了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過程，進而便可以在數(shù)學課中將數(shù)學實踐轉化為實際經驗，這樣可以培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析觀念。在我的日常教學活動中，我主要有一下幾點做法，不足指出請各位老師給予指導。
一、創(chuàng)設數(shù)學情境，使學生產生興趣，思考需要收集的數(shù)據(jù)。
為了在教學過程中體現(xiàn)統(tǒng)計教學的價值，更好地培養(yǎng)學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，我經常選擇孩子們在生活中可能會遇到的實際問題創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生對統(tǒng)計分析的興趣，提高學生的數(shù)據(jù)分析觀念。比如“新學期來臨，咱們班家委會想給同學們統(tǒng)一購買一批包書皮，家委會提供的選項有透明書皮，藍色書皮，牛皮紙書皮，④卡通書皮，選購哪一種比較合適呢？” 二、發(fā)揮學生主體作用，開展形式多樣的活動，學會數(shù)據(jù)收集 在統(tǒng)計活動中要發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為學習的主人，并以正確的方式進行引導。把統(tǒng)計融入解決實際問題當中，有利于學生逐步形成統(tǒng)計觀念。接著上面的問題繼續(xù)往說，有學生自主提出統(tǒng)計的辦法，根據(jù)統(tǒng)計結果自主提出購買方案進行討論，根據(jù)討論結果自主得出問題解決方案，老師在這一過程中扮演引導者，記錄者，傾聽者，做到尊重學生的選擇，學生愿意選擇哪個顏色就選哪種顏色，從而可以最大限度地調動學生的積極性，為后面收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)提供依據(jù)。
三、提供不同類型信息，培養(yǎng)良好的發(fā)散思維，學會整合篩選描述數(shù)據(jù) 多樣化的早期經驗，有利于幫助學生建立學習興趣，我會運用拋出問題的方式引導學生記錄數(shù)據(jù)?！巴瑢W們，你喜歡用什么方法表示喜歡每種顏色包書皮的人數(shù)有多少呢？”學生可以踴躍表達著自己的想法，用自己喜歡的方法記錄數(shù)據(jù)。然后請學生講出每種記錄方式的優(yōu)點，學生自然而然地意識到“正”字法記錄的優(yōu)勢，便于統(tǒng)計又簡單快捷。在方法上對學生加以指導，可以使學生在統(tǒng)計過程中減少很多麻煩，又可以點燃學生學習的興趣，也可以使學生獲得成就感。
四、在教學中存在的問題，和思考的改進方法： 當學生具備了從統(tǒng)計角度思考問題的意識，擁有了運用統(tǒng)計知識解決問題的能力，并能在收集、整理、描述、整合過程中做出合理的判斷，表明學生已經養(yǎng)成了良好的數(shù)據(jù)分析觀念。但是，學習完課本上的統(tǒng)計知識后，如何引導學生將所學知識運用到實際生活中，是我一直在思考的問題。目前采用較多的方法是多組織學生進行數(shù)據(jù)分析的活動，如“班級之星”，“優(yōu)秀小組”等評比活動，通過這些活動讓學生深刻體會到了統(tǒng)計的功用，它和我們的生活休戚相關，也能給我們的生活帶來極大的便利。
【冒泡】楊洪才(404015998)2020/2/2716:15:12 一、自己在課堂教學中的做法。
。
“統(tǒng)計知識和方法“開展教學。
，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
二、舉例說明在課堂教學中是如何發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念的。
（一）直觀到感悟。
。通過實際問題，使學生的數(shù)據(jù)分析觀念從“直觀”向“感悟”躍進，幫助學生建立主動收集數(shù)據(jù)的意識。
、描述數(shù)據(jù)過程中感悟。統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。如：在繪制統(tǒng)計表時，就要價紹表內各部的名稱，將收集的數(shù)據(jù)填入表格，在這一過程中學生將對收集的數(shù)據(jù)進行初步感知。在繪制拆線統(tǒng)圖時，學生通過縱軸一格是多少個單位，就要對統(tǒng)計表全部數(shù)據(jù)及最多最少數(shù)據(jù)時行分析后確定一格是多少單位統(tǒng)計，再通過描點、連線完成，在這一過程中，學生再次感知數(shù)據(jù)，還能感受數(shù)據(jù)變化的趨勢，從而為讀取數(shù)據(jù)作鋪墊。
（數(shù)據(jù)的隨機性） 　例如在教學可能性時的摸球游戲。這個過程中，學生通過經歷摸球，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，體會到了數(shù)據(jù)的不確定性和規(guī)律性。教師不斷的深入引導和質疑性的提問，促進學生在實踐中不斷反思和調整自己的判斷，從而更深刻地認識到必然中存在的偶然。 （二）感悟到理性思考。
、　　 　?。?）從統(tǒng)計圖表中讀取信息 首先，數(shù)據(jù)本身的讀取。即用獲得的信息來回答具體的問題，圖表中有明確的答案。其次，數(shù)據(jù)之間的讀取，包括找到圖表中數(shù)據(jù)關系和對數(shù)據(jù)進行操作（運算后得到的）等。最后，超越數(shù)據(jù)本身的讀取，比如通過數(shù)據(jù)來進行推理、預測、回答具體問題等。
（2）從統(tǒng)計量中獲取信息 　　在第二學段，學生學習了一個重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量―平均數(shù)。平均數(shù)的教學不僅僅只是讓學生會計算平均數(shù)，而是要讓他們在遇到問題時，能夠想到利用平均數(shù)來刻畫數(shù)據(jù)、分析問題。更重要的是要理解平均數(shù)的意義，在利用平均數(shù)進行推斷時，僅作為一個參考，因為它反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，無法反映個別的特殊情況。 　　案例2：四年級下冊P91頁例2.“平均數(shù)”的教學。 在上述教學片段中，教師運用了豐富的教學情境，引導學生思考討論，讓學生感受到了平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)的重要統(tǒng)計指標。讓學生感受到了平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平，用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體水平是公平公正的。
　　讓學生體會到由于問題的背景不同，采用的收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法自然也不相同。幫助學生根據(jù)具體的背景選擇合適的方法。6上數(shù)學98頁，通過實例讓學生體會條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖各自的特點和作用。培養(yǎng)學生在有實際需要時，可以有效地選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 　?。ㄈ├硇运伎嫉酵茢嗪皖A測。根據(jù)數(shù)據(jù)的規(guī)律性進行的推斷和預測不是瞎猜，而是以數(shù)據(jù)為依據(jù)。有利于學生感受數(shù)據(jù)的力量，挖掘推斷的潛力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。 三、存在問題及策略 、經濟、科技發(fā)展不同步。
，應把對學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)融合到各個學科。
【吐槽】昕暉小學王倫(422054856)2020/2/2716:15:34 把時間還給學生，把學習方法給學生 【潛水】巴南巴蜀小學賴建(2398428710)2020/2/2716:15:40 第四、學生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開生活實際需要，即依據(jù)背景選擇合適的方法（與推斷）。
比如：昆明的氣溫統(tǒng)計圖與重慶的氣溫統(tǒng)計圖，讓學生選擇那幅圖是重慶的天氣情況，那副是昆明的天氣情況。這樣的例子還有很多如毛衣和襯衣銷售統(tǒng)計圖的分析。
再比如：有兩名選手，一名選手跳遠一次比一次跳得好，成績呈增長趨勢；另一名選手他的成績不是增長趨勢，是波動的，有時候好，有時候壞，但這名選手的最高值非常高。老師給學生提問了，如果你是教練員，會選擇哪名選手參加比賽？其實這里就牽扯了一個背景，關鍵根據(jù)背景來選擇合適的方法。
【吐槽】四校潘燦(645781360)2020/2/2716:16:12 培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念 一、優(yōu)選素材，誘發(fā)學生數(shù)據(jù)分析的動機，使學生愿意參與數(shù)據(jù)分析活動 數(shù)據(jù)分析面對一堆單調數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學生的學習動機，要選擇合適的素材。在素材的選擇上，考慮與學生日常生活密切相關的內容，借以激發(fā)學生的興趣。在《復式條形統(tǒng)計圖》和《折線統(tǒng)計圖》的教學中，所選的素材聯(lián)系學生生活實際和已有知識經驗，是學生喜歡的、關注的、熟悉的，比如學校學生人數(shù)的變化，身高情況的變化，喜歡吃的水果，喜歡的運動項目，訂閱的書報雜志，國慶黃金周外出旅游景點等等；教師要找學生熟悉的、喜歡的、關注的、真實的素材，創(chuàng)設有意義的，富有挑戰(zhàn)的活動情境，學生才會自然而然地參與到數(shù)據(jù)分析當中來。
（二）讓學生經歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生愿意親近數(shù)據(jù)，并體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息 在教學過程中注重讓學生經歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，比如：《復式條形統(tǒng)計圖》提出“喜歡哪個項目的人數(shù)最多？喜歡哪個項目的人數(shù)最少？”《折線統(tǒng)計圖》中數(shù)量有什么變化？開始提取的信息可以是不基于計算的信息，只是基于關系（最多、最少等）的信息，這個是非常必要的。
緊接著，《復式條形統(tǒng)計圖》分析哪個項目男女生人數(shù)相差最多？哪個項目相差最少？《折線統(tǒng)計圖》數(shù)量的變化你是怎么發(fā)現(xiàn)的？你有什么感想？教師逐步引導學生進行數(shù)據(jù)分析，還原真實原因，感受其中蘊含的信息。學生在充分分析數(shù)據(jù)的基礎上，復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，以及統(tǒng)計的作用等問題的解決，就水到渠成。在教學中，學生這種活動從事多了，不斷地獲取信息，就會逐漸“親近”數(shù)據(jù)，有效建構數(shù)據(jù)分析觀念。
（三）根據(jù)問題的背景選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法 一般來說，學生數(shù)據(jù)分析的方法涉及如何收集數(shù)據(jù)和如何處理數(shù)據(jù)的方法，前者指數(shù)據(jù)的調查、獲取，后者指數(shù)據(jù)的整理、描述與分析。
教學中鼓勵學生運用所學習的方法，盡可能多地從數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，如：“你能用這個優(yōu)勢從復式條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)新的信息嗎？你還能得到哪些信息？”這里學生得到的信息就要注意顯性數(shù)據(jù)的分析，還要注意隱性數(shù)據(jù)的挖掘。如例2復式折線統(tǒng)計圖第1問，通過觀察兩條折線，可以明顯看到出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢。第2問則能通過兩組數(shù)據(jù)之差體會人口變化趨勢，數(shù)據(jù)差的變化趨勢比較隱蔽，需要通過觀察比較才能發(fā)現(xiàn)。另外像余勇曌老師問兩個37度表示的意思一樣嗎？學生就要根據(jù)問題背景，觀察前后數(shù)據(jù)，分析前一個37度是病情反復，還在生病當中，后者是變化趨勢趨于穩(wěn)定，屬于健康狀況。能夠根據(jù)問題的背景選擇合適的方法，而不是脫離問題背景，單純地強調一些概念、方法的掌握。
總之，我們的教學，就是使學生對數(shù)據(jù)產生親切感，愿意去分析數(shù)據(jù)，提取信息，遇到問題愿意去收集數(shù)據(jù)來幫助解決問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計的實際價值，發(fā)展學生的應用意識。給學生科學嚴謹?shù)慕虒W品質的濡養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打下基礎。
【潛水】東永小學張奉(583248600)2020/2/2716:16:22 這樣好，不耽擱，安全，參加面又廣， 【冒泡】世貿小學向莉娟(297893411)2020/2/2716:16:23 各位老師，大家下午好！我是來自世貿小學的向莉娟。很榮幸今天能和大家一起交流學習，如有不當之處請大家積極指正。
作為一名數(shù)學教師，在課堂教學中怎樣來培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念呢？我在課堂教學中首先是培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)分析的興趣；其次借助實踐活動，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力；再次是在分析過程中讓學生掌握一定的方法；最后提煉信息，尋找規(guī)律形成具體材料并發(fā)表意見和看法；最終讓學生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)分析問題的習慣。
一、培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)分析的興趣 　　在統(tǒng)計這塊教學中，要讓學生認識到在平時生活中報刊、雜志、電視、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等許多方面都會給我們提供各種數(shù)據(jù)。因此，創(chuàng)設情境多與學生生活密切相關的，這樣更容易激起學生的學習興趣和學習熱情。
　　二、借助實踐活動培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力 　　在教學中，要充分發(fā)掘生活中適