【正文】 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念可以從以下幾個方面嘗試：，使學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析活動，鼓勵學(xué)生在合作交流中掌握數(shù)據(jù)分析方法。，為學(xué)生提供展示個性的平臺。
【潛水】巴南巴蜀小學(xué)賴建(2398428710)2020/2/2716:13:57 第二、學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開數(shù)據(jù)收集整理過程，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)的意識。
當(dāng)遇到一個問題的時候能想到用數(shù)據(jù)幫你解決問題。比如：余勇曌老師統(tǒng)計(jì)洪崖洞旅游人數(shù)、世界地球人口的最大承載量、最近的新冠病毒的人數(shù)統(tǒng)計(jì)等等。往小一點(diǎn)說，班里要組織活動需要買些水果，買什么樣的水果呢？大家在一起討論，發(fā)現(xiàn)你喜歡吃蘋果，我喜歡吃梨，這樣一來，要使買的水果得到很多的人喜歡，那我們必須要去收集數(shù)據(jù)，于是我們可以統(tǒng)計(jì)班上喜歡吃蘋果的有多少人，喜歡吃梨的有多少人，喜歡吃橘子的有多少，最后發(fā)現(xiàn)可能喜歡吃蘋果的人最多，于是就多買點(diǎn)蘋果。培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念離不開的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。
【潛水】魚洞四小梁征(417748107)2020/2/2716:14:22 在教學(xué)中注重知識的遷移和新舊知識之間的聯(lián)系，折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課回顧了統(tǒng)計(jì)表，比較了條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生對以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識充分感悟，發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
【冒泡】樹人立德小學(xué)張真(531645464)2020/2/2716:14:23 數(shù)據(jù)的應(yīng)用充斥著人們的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)，要合理、準(zhǔn)確地解決現(xiàn)實(shí)問題需要有數(shù)據(jù)意識。在解決問題之前，需要對信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，同時，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提煉內(nèi)部的相關(guān)信息及有效數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生高效解決相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)參與數(shù)據(jù)收集及分析活動，學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的養(yǎng)成首先需要數(shù)據(jù)分析意識的養(yǎng)成，學(xué)生在遇到困難時，可產(chǎn)生利用數(shù)據(jù)解決問題的意識，使學(xué)生通過實(shí)際情景對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析并做出解決問題的最終決策，通過在活動中的實(shí)際體會逐步促進(jìn)自身數(shù)據(jù)分析觀念與分析思維模式的養(yǎng)成與提升。
引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析的步驟，從數(shù)據(jù)收集到整理數(shù)據(jù)，并能選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，以及最后的預(yù)測和決策。數(shù)據(jù)分析過程是復(fù)雜的思維分析過程，在問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的具體情況選擇合理的分析方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自身的想法并實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)分析方法的有效掌握。
【潛水】巴南巴蜀小學(xué)賴建(2398428710)2020/2/2716:14:43 第三、學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開數(shù)據(jù)分析過程的，即鼓勵學(xué)生分析數(shù)據(jù)，做出推斷，解決實(shí)際問題。
如余老師的課堂上，余老師用了大約10分多分鐘的時間對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中來獲取盡可能多的信息。
在課堂中可以分層培養(yǎng)：第一個層次培養(yǎng)：從這張統(tǒng)計(jì)圖（表）中你能知道什么？第二個深層次分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，即通過分析統(tǒng)計(jì)圖（表）中的數(shù)據(jù)，明確每個數(shù)據(jù)背后的表達(dá)的意思，即能對未來的事件做一些有預(yù)測，從而解決一些實(shí)際問題。
【潛水】石龍小學(xué)覃超(634620015)2020/2/2716:14:51 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念 石龍小學(xué)覃超 如:三年級布置學(xué)生體育節(jié)收集班上每位同學(xué)最喜歡的一項(xiàng)球類活動，將收集結(jié)果記錄下來 “統(tǒng)計(jì)知識和方法”開展教學(xué) 五年級上冊《統(tǒng)計(jì)與可能性》一課通過擲硬幣引導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，借助統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理，然后觀察自己的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表和別人的統(tǒng)計(jì)表對比分析，幫助學(xué)生得出結(jié)論。這樣的過程不僅使學(xué)生獲得了概率知識和統(tǒng)計(jì)知識及方法的體驗(yàn)，而真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
當(dāng)然數(shù)據(jù)分析中可能性事件某些相等概率是教學(xué)中的困惑，摸球?qū)嶒?yàn)中兩種球數(shù)量相等，由于隨機(jī)性，無法預(yù)測和控制產(chǎn)生不穩(wěn)定不準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師只好將可能性事件結(jié)果強(qiáng)塞給學(xué)生。
【冒泡】南城巴川朱莎(312112290)2020/2/2716:15:04 小學(xué)數(shù)學(xué)10個核心素養(yǎng)，數(shù)據(jù)分析觀念就是其中之一，明確指出要讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中許多問題應(yīng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。? 要想建立學(xué)生完整的“數(shù)據(jù)分析觀念”，必須得讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中：當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過程，進(jìn)而便可以在數(shù)學(xué)課中將數(shù)學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析觀念。在我的日常教學(xué)活動中，我主要有一下幾點(diǎn)做法，不足指出請各位老師給予指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，思考需要收集的數(shù)據(jù)。
為了在教學(xué)過程中體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的價值，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常選擇孩子們在生活中可能會遇到的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)分析的興趣，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。比如“新學(xué)期來臨，咱們班家委會想給同學(xué)們統(tǒng)一購買一批包書皮，家委會提供的選項(xiàng)有透明書皮，藍(lán)色書皮，牛皮紙書皮，④卡通書皮，選購哪一種比較合適呢？” 二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展形式多樣的活動，學(xué)會數(shù)據(jù)收集 在統(tǒng)計(jì)活動中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并以正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)。把統(tǒng)計(jì)融入解決實(shí)際問題當(dāng)中，有利于學(xué)生逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。接著上面的問題繼續(xù)往說，有學(xué)生自主提出統(tǒng)計(jì)的辦法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果自主提出購買方案進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果自主得出問題解決方案，老師在這一過程中扮演引導(dǎo)者，記錄者，傾聽者，做到尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生愿意選擇哪個顏色就選哪種顏色，從而可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，為后面收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)提供依據(jù)。
三、提供不同類型信息，培養(yǎng)良好的發(fā)散思維，學(xué)會整合篩選描述數(shù)據(jù) 多樣化的早期經(jīng)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，我會運(yùn)用拋出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。“同學(xué)們，你喜歡用什么方法表示喜歡每種顏色包書皮的人數(shù)有多少呢？”學(xué)生可以踴躍表達(dá)著自己的想法，用自己喜歡的方法記錄數(shù)據(jù)。然后請學(xué)生講出每種記錄方式的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自然而然地意識到“正”字法記錄的優(yōu)勢，便于統(tǒng)計(jì)又簡單快捷。在方法上對學(xué)生加以指導(dǎo)，可以使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中減少很多麻煩，又可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以使學(xué)生獲得成就感。
四、在教學(xué)中存在的問題，和思考的改進(jìn)方法： 當(dāng)學(xué)生具備了從統(tǒng)計(jì)角度思考問題的意識，擁有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決問題的能力，并能在收集、整理、描述、整合過程中做出合理的判斷，表明學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)據(jù)分析觀念。但是，學(xué)習(xí)完課本上的統(tǒng)計(jì)知識后，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，是我一直在思考的問題。目前采用較多的方法是多組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的活動，如“班級之星”，“優(yōu)秀小組”等評比活動，通過這些活動讓學(xué)生深刻體會到了統(tǒng)計(jì)的功用，它和我們的生活休戚相關(guān)，也能給我們的生活帶來極大的便利。
【冒泡】楊洪才(404015998)2020/2/2716:15:12 一、自己在課堂教學(xué)中的做法。
。
“統(tǒng)計(jì)知識和方法“開展教學(xué)。
，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
二、舉例說明在課堂教學(xué)中是如何發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的。
（一）直觀到感悟。
。通過實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念從“直觀”向“感悟”躍進(jìn)，幫助學(xué)生建立主動收集數(shù)據(jù)的意識。
、描述數(shù)據(jù)過程中感悟。統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。如：在繪制統(tǒng)計(jì)表時，就要價紹表內(nèi)各部的名稱，將收集的數(shù)據(jù)填入表格，在這一過程中學(xué)生將對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步感知。在繪制拆線統(tǒng)圖時，學(xué)生通過縱軸一格是多少個單位，就要對統(tǒng)計(jì)表全部數(shù)據(jù)及最多最少數(shù)據(jù)時行分析后確定一格是多少單位統(tǒng)計(jì)，再通過描點(diǎn)、連線完成，在這一過程中，學(xué)生再次感知數(shù)據(jù)，還能感受數(shù)據(jù)變化的趨勢，從而為讀取數(shù)據(jù)作鋪墊。
（數(shù)據(jù)的隨機(jī)性） 　例如在教學(xué)可能性時的摸球游戲。這個過程中，學(xué)生通過經(jīng)歷摸球，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，體會到了數(shù)據(jù)的不確定性和規(guī)律性。教師不斷的深入引導(dǎo)和質(zhì)疑性的提問，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整自己的判斷，從而更深刻地認(rèn)識到必然中存在的偶然。 （二）感悟到理性思考。
、　　 　　（1）從統(tǒng)計(jì)圖表中讀取信息 首先，數(shù)據(jù)本身的讀取。即用獲得的信息來回答具體的問題，圖表中有明確的答案。其次，數(shù)據(jù)之間的讀取，包括找到圖表中數(shù)據(jù)關(guān)系和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作（運(yùn)算后得到的）等。最后，超越數(shù)據(jù)本身的讀取，比如通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推理、預(yù)測、回答具體問題等。
（2）從統(tǒng)計(jì)量中獲取信息 　　在第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)了一個重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量―平均數(shù)。平均數(shù)的教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生會計(jì)算平均數(shù)，而是要讓他們在遇到問題時，能夠想到利用平均數(shù)來刻畫數(shù)據(jù)、分析問題。更重要的是要理解平均數(shù)的意義，在利用平均數(shù)進(jìn)行推斷時，僅作為一個參考，因?yàn)樗从车氖且唤M數(shù)據(jù)的整體水平，無法反映個別的特殊情況。 　　案例2：四年級下冊P91頁例2.“平均數(shù)”的教學(xué)。 在上述教學(xué)片段中，教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，讓學(xué)生感受到了平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)的重要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。讓學(xué)生感受到了平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平，用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體水平是公平公正的。
　　讓學(xué)生體會到由于問題的背景不同，采用的收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法自然也不相同。幫助學(xué)生根據(jù)具體的背景選擇合適的方法。6上數(shù)學(xué)98頁，通過實(shí)例讓學(xué)生體會條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用。培養(yǎng)學(xué)生在有實(shí)際需要時，可以有效地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 　?。ㄈ├硇运伎嫉酵茢嗪皖A(yù)測。根據(jù)數(shù)據(jù)的規(guī)律性進(jìn)行的推斷和預(yù)測不是瞎猜，而是以數(shù)據(jù)為依據(jù)。有利于學(xué)生感受數(shù)據(jù)的力量，挖掘推斷的潛力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。 三、存在問題及策略 、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展不同步。
，應(yīng)把對學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)融合到各個學(xué)科。
【吐槽】昕暉小學(xué)王倫(422054856)2020/2/2716:15:34 把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方法給學(xué)生 【潛水】巴南巴蜀小學(xué)賴建(2398428710)2020/2/2716:15:40 第四、學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展是離不開生活實(shí)際需要，即依據(jù)背景選擇合適的方法（與推斷）。
比如：昆明的氣溫統(tǒng)計(jì)圖與重慶的氣溫統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生選擇那幅圖是重慶的天氣情況，那副是昆明的天氣情況。這樣的例子還有很多如毛衣和襯衣銷售統(tǒng)計(jì)圖的分析。
再比如：有兩名選手，一名選手跳遠(yuǎn)一次比一次跳得好，成績呈增長趨勢；另一名選手他的成績不是增長趨勢，是波動的，有時候好，有時候壞，但這名選手的最高值非常高。老師給學(xué)生提問了，如果你是教練員，會選擇哪名選手參加比賽？其實(shí)這里就牽扯了一個背景，關(guān)鍵根據(jù)背景來選擇合適的方法。
【吐槽】四校潘燦(645781360)2020/2/2716:16:12 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念 一、優(yōu)選素材，誘發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的動機(jī)，使學(xué)生愿意參與數(shù)據(jù)分析活動 數(shù)據(jù)分析面對一堆單調(diào)數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要選擇合適的素材。在素材的選擇上，考慮與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。在《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，所選的素材聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有知識經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生喜歡的、關(guān)注的、熟悉的，比如學(xué)校學(xué)生人數(shù)的變化，身高情況的變化，喜歡吃的水果，喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，訂閱的書報(bào)雜志，國慶黃金周外出旅游景點(diǎn)等等；教師要找學(xué)生熟悉的、喜歡的、關(guān)注的、真實(shí)的素材，創(chuàng)設(shè)有意義的，富有挑戰(zhàn)的活動情境，學(xué)生才會自然而然地參與到數(shù)據(jù)分析當(dāng)中來。
（二）讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生愿意親近數(shù)據(jù)，并體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息 在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，比如：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》提出“喜歡哪個項(xiàng)目的人數(shù)最多？喜歡哪個項(xiàng)目的人數(shù)最少？”《折線統(tǒng)計(jì)圖》中數(shù)量有什么變化？開始提取的信息可以是不基于計(jì)算的信息，只是基于關(guān)系（最多、最少等）的信息，這個是非常必要的。
緊接著，《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》分析哪個項(xiàng)目男女生人數(shù)相差最多？哪個項(xiàng)目相差最少？《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)量的變化你是怎么發(fā)現(xiàn)的？你有什么感想？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，還原真實(shí)原因，感受其中蘊(yùn)含的信息。學(xué)生在充分分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢，以及統(tǒng)計(jì)的作用等問題的解決，就水到渠成。在教學(xué)中，學(xué)生這種活動從事多了，不斷地獲取信息，就會逐漸“親近”數(shù)據(jù)，有效建構(gòu)數(shù)據(jù)分析觀念。
（三）根據(jù)問題的背景選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法 一般來說，學(xué)生數(shù)據(jù)分析的方法涉及如何收集數(shù)據(jù)和如何處理數(shù)據(jù)的方法，前者指數(shù)據(jù)的調(diào)查、獲取，后者指數(shù)據(jù)的整理、描述與分析。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，盡可能多地從數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，如：“你能用這個優(yōu)勢從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)新的信息嗎？你還能得到哪些信息？”這里學(xué)生得到的信息就要注意顯性數(shù)據(jù)的分析，還要注意隱性數(shù)據(jù)的挖掘。如例2復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第1問，通過觀察兩條折線，可以明顯看到出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢。第2問則能通過兩組數(shù)據(jù)之差體會人口變化趨勢，數(shù)據(jù)差的變化趨勢比較隱蔽，需要通過觀察比較才能發(fā)現(xiàn)。另外像余勇曌老師問兩個37度表示的意思一樣嗎？學(xué)生就要根據(jù)問題背景，觀察前后數(shù)據(jù)，分析前一個37度是病情反復(fù)，還在生病當(dāng)中，后者是變化趨勢趨于穩(wěn)定，屬于健康狀況。能夠根據(jù)問題的背景選擇合適的方法，而不是脫離問題背景，單純地強(qiáng)調(diào)一些概念、方法的掌握。
總之，我們的教學(xué)，就是使學(xué)生對數(shù)據(jù)產(chǎn)生親切感，愿意去分析數(shù)據(jù)，提取信息，遇到問題愿意去收集數(shù)據(jù)來幫助解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價值，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。給學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)品質(zhì)的濡養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【潛水】東永小學(xué)張奉(583248600)2020/2/2716:16:22 這樣好，不耽擱，安全，參加面又廣， 【冒泡】世貿(mào)小學(xué)向莉娟(297893411)2020/2/2716:16:23 各位老師，大家下午好！我是來自世貿(mào)小學(xué)的向莉娟。很榮幸今天能和大家一起交流學(xué)習(xí)，如有不當(dāng)之處請大家積極指正。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念呢？我在課堂教學(xué)中首先是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣；其次借助實(shí)踐活動，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力；再次是在分析過程中讓學(xué)生掌握一定的方法；最后提煉信息，尋找規(guī)律形成具體材料并發(fā)表意見和看法；最終讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)分析問題的習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣 　　在統(tǒng)計(jì)這塊教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到在平時生活中報(bào)刊、雜志、電視、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等許多方面都會給我們提供各種數(shù)據(jù)。因此，創(chuàng)設(shè)情境多與學(xué)生生活密切相關(guān)的，這樣更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
　　二、借助實(shí)踐活動培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力 　　在教學(xué)中，要充分發(fā)掘生活中適