20xx校企一體化辦學模式下的校園文化建設實踐研究-資料下載頁
2025-01-17 01:48本頁面
【正文】 ，著力培養(yǎng)學生“利用所學知識分析問題、解決問題的能力”，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，單靠反復練習的記憶學習肯定不行。必須要讓學生學會思考。因此，學校提出了思維型課堂這一概念，通過高質量的提問、高質量的活動設計來實現(xiàn)這一目的，并通過專家引領，由骨干教師在課堂上進行實踐驗證，逐步提高教師在這方面的引導能力?！ ≡俅危⒂行У恼n堂反饋路徑。和其他學校一樣，學校也面臨一些問題，如，課堂學習氛圍不濃、學生學習主動性不夠、課堂紀律存在一些問題等。學校進行了調研，發(fā)現(xiàn)目前課堂教師關注的是：教學任務本身而不是完成教學任務的過程；學生的課堂表現(xiàn)而不是進步；教而不是學。這讓學習成為教師為學生或對學生所做的事情，而不是教師與學生合作來幫助學生成為知道如何學習的獨立自主的學習者。因此，采取多種組合方式，讓學生知道學習的責任并為自己的學習負責。為此，在教學文化中，我們嘗試讓反饋成為學習的生命線建設，并把它作為教師的基本技能之一來培養(yǎng)。其核心就是幫助學生縮小已有知識與能力同未來想要或需要的知識與能力之間的差距，支持、組織和促進學生學習，為他們的學習進步搭橋鋪路。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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