20xx職業(yè)文化教育價(jià)值體系分析-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:30本頁(yè)面
【正文】 包括通過(guò)職業(yè)文化教育讓職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在職業(yè)中著眼于職業(yè)中的人性關(guān)懷問(wèn)題，重視職業(yè)中人的存在的價(jià)值、人的心靈精神情感等系列的職業(yè)價(jià)值主體問(wèn)題，而不是在職業(yè)教育中只重視技術(shù)技能訓(xùn)練的見(jiàn)物不見(jiàn)人的職業(yè)教育方法，因?yàn)槿宋膽?yīng)為職業(yè)的導(dǎo)向，為職業(yè)中求美求善求真的真實(shí)職業(yè)人生發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
(三)促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)勝任力的形成
對(duì)職業(yè)院校而言，職業(yè)文化教育是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容與方法，而不是職業(yè)教育技術(shù)技能論者、實(shí)踐論者所視為的多余無(wú)用之說(shuō)，因?yàn)槁殬I(yè)文化體現(xiàn)的內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)勝任力的具體要求具有連接性與相通性。企業(yè)所需的職業(yè)勝任力與職業(yè)文化的培養(yǎng)在兩個(gè)方面體現(xiàn)其職業(yè)教育中的連通性。一方面是根據(jù)組織生存與發(fā)展所適應(yīng)并需要的專(zhuān)業(yè)能力，這包含職業(yè)通用勝任能力、職業(yè)專(zhuān)業(yè)勝任能力、職業(yè)遷移勝任能力。組織通用勝任能力是一個(gè)企業(yè)全體員工所有的與企業(yè)核心價(jià)值相一致的素質(zhì)與能力要求。專(zhuān)業(yè)勝任能力是從事某一專(zhuān)業(yè)工作的能力，這項(xiàng)能力是員工為完成其工作職責(zé)應(yīng)具備的能力，專(zhuān)業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)通用能力和專(zhuān)業(yè)序列能力，專(zhuān)業(yè)序列能力就是人們?cè)诟呗毰囵B(yǎng)目標(biāo)中所稱(chēng)的“技能”———這只是能力的一個(gè)方面而已。職業(yè)遷移能力包括崗位的通用能力，如管理能力，而管理能力應(yīng)作為職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重要的職業(yè)遷移能力，只有這樣，畢業(yè)學(xué)生才不會(huì)被“技術(shù)捆綁”和被“技術(shù)淘汰”。另一方面，根據(jù)個(gè)人的生存發(fā)展培養(yǎng)具有個(gè)人特性的職業(yè)勝任能力。職業(yè)勝任能力具有個(gè)人特征，而這些個(gè)性特征與工作的效率與績(jī)效相關(guān)。它包括諸如口頭表達(dá)、計(jì)劃組織、授權(quán)與控制等能力，也包含特質(zhì)與動(dòng)機(jī)等個(gè)人特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)的能力有溝通、自我表達(dá)、創(chuàng)造、分析與解決問(wèn)題的能力。因?yàn)楹笳叩膭偃瘟Ρ憩F(xiàn)與培養(yǎng)遠(yuǎn)非“技術(shù)技能”所能囊括，而是屬于職業(yè)文化培養(yǎng)教育的范疇，所以至今被廣大職業(yè)教育從業(yè)者所“無(wú)視”。［4］
三、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)文化是職業(yè)人的工作靈魂，技術(shù)技能只是職業(yè)人的謀生工具。職業(yè)院校通過(guò)職業(yè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)文化人格生態(tài)，形成良好的職業(yè)倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神以及職業(yè)人文素質(zhì)與職業(yè)人文關(guān)懷價(jià)值觀，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)勝任力的形成，可以使學(xué)生在職業(yè)文化靈魂指引下，使其技術(shù)技能更強(qiáng)大，在崗位中使用得更好。我們通過(guò)對(duì)職業(yè)院校強(qiáng)化職業(yè)文化教育的必要性、職業(yè)文化的內(nèi)涵與價(jià)值體系的研究，以期讓職業(yè)院校樹(shù)立起職業(yè)文化教育的基本意識(shí)，引起職業(yè)教育界對(duì)職業(yè)院校院校對(duì)職業(yè)文化教育與建設(shè)實(shí)踐的重視，在保證職業(yè)院校職業(yè)文化教育優(yōu)質(zhì)化的前提下促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量的全面提升。
參考文獻(xiàn):
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［3］俞仲文．職業(yè)院校應(yīng)高舉技術(shù)教育大旗———關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)走向的重新思考和定位［N］．中國(guó)青年報(bào)，20200418(11版)．
［4］黃芳，范蘭德．職業(yè)勝任力需求下的高職課程改革［J］．教育評(píng)論，2020(3):43．
作者：黃芳 范蘭德 單位：廣州大學(xué)教育學(xué)院 廣州城市職業(yè)學(xué)院 公共管理系此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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