20xx職業(yè)文化教育價(jià)值體系分析(完整版)
【正文】 值觀的形成起到作用外，還可以對(duì)目前我國(guó)職業(yè)教育中存在的流行弊端起到撥正的作用，這包括六個(gè)方面的辦學(xué)理念及實(shí)踐操作的糾正:一是糾正目前職業(yè)院校忽視或輕視職業(yè)文化教學(xué)而大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的以實(shí)踐課程代替理論及一般素質(zhì)教育的傾向。持這種觀念的人采納新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)人格理念，他們認(rèn)為企業(yè)組織存在的目的就是追求投資回報(bào)的最大化?！拔幕且饬x被生產(chǎn)、流通、交換的社會(huì)過程的集合。質(zhì)疑與挑戰(zhàn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生認(rèn)為自己的適應(yīng)能力弱化，二是用人企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力差、職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)勝任力差。
一、職業(yè)院校強(qiáng)化職業(yè)文化教育的必要性分析
“唯技術(shù)技能”的職業(yè)教育之路到底能走多遠(yuǎn)?這要從我國(guó)教育發(fā)展經(jīng)歷過的一個(gè)突轉(zhuǎn)過程來分析。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育。職業(yè)文化。我國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)歷了從過去的被視為干擾“現(xiàn)代化”進(jìn)程的重政治品德輕實(shí)用輕功利輕商業(yè)的明德載道式的經(jīng)典學(xué)習(xí)的教育模式，轉(zhuǎn)為今天的重功利唯技術(shù)技能的職業(yè)教育的過程。這是因?yàn)榧夹g(shù)更新與技術(shù)老化快，職業(yè)穩(wěn)定性差與職業(yè)流動(dòng)性快，低成本的簡(jiǎn)單加工制造業(yè)的退化趨勢(shì)與我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)方案中關(guān)注某一項(xiàng)手藝或某一項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐的矛盾引發(fā)的，其結(jié)果是學(xué)生工作能力不強(qiáng)，專業(yè)對(duì)口率極低，跳槽率高，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生管理困難，增加了企業(yè)人力資源管理成本?！保?］職業(yè)院校的職業(yè)文化不是一個(gè)封閉的獨(dú)立的學(xué)校文化系統(tǒng)，而是與企業(yè)的職業(yè)文化同屬一個(gè)系統(tǒng)，其主要區(qū)別在于企業(yè)職業(yè)文化重在實(shí)施與傳播，而職業(yè)院校的職業(yè)文化重在構(gòu)建與教育。與企業(yè)該觀念一致的是職業(yè)教育的唯技術(shù)唯技能論的職業(yè)教育觀，他們認(rèn)為職業(yè)教育的終極目的是培養(yǎng)技術(shù)技能人才以滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，而職業(yè)價(jià)值觀的問題是多余的，是學(xué)術(shù)化的傾向，這就是職業(yè)教育技術(shù)范式盛行的根本原因。二是改變高職院校以實(shí)踐性的培養(yǎng)目標(biāo)技?；亩ㄎ幌乱频膬A向，為高職院校學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)后續(xù)發(fā)展起到固本強(qiáng)基作用。讓學(xué)生從個(gè)人信仰、內(nèi)心使命感的高度來看待職業(yè)的價(jià)值，而不僅僅是學(xué)門“手藝”出去“打工”“謀生”，而是讓學(xué)生明白職業(yè)的思維與方向。職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)明確企業(yè)需要什么樣的人才。職業(yè)院校所追求的技術(shù)技能只是一個(gè)工作的工具。組織通用勝任能力是一個(gè)企業(yè)全體員工所有的與企業(yè)核心價(jià)值相一致的素質(zhì)與能力要求。［4］
三、結(jié)語
職業(yè)文化是職業(yè)人的工作靈魂，技術(shù)技能只是職業(yè)人的謀生工具。我們通過對(duì)職業(yè)院校強(qiáng)化職業(yè)文化教育的必要性、職業(yè)文化的內(nèi)涵與價(jià)值體系的研究，以期讓職業(yè)院校樹立起職業(yè)文化教育的基本意識(shí)，引起職業(yè)教育界對(duì)職業(yè)院校院校對(duì)職業(yè)文化教育與建設(shè)實(shí)踐的重視，在保證職業(yè)院校職業(yè)文化教育優(yōu)質(zhì)化的前提下促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量的全面提升。職業(yè)遷移能力包括崗位的通用能力，如管理能力，而管理能力應(yīng)作為職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重要的職業(yè)遷移能力，只有這樣，畢業(yè)學(xué)生才不會(huì)被“技術(shù)捆綁”和被“技術(shù)淘汰”。職業(yè)院校應(yīng)通過職業(yè)文化的教育，教會(huì)學(xué)生在職業(yè)選擇中要對(duì)文化價(jià)值作出判斷與選擇以便校準(zhǔn)自己的職業(yè)人生導(dǎo)航器，選擇正確的職業(yè)生存行為方式?，F(xiàn)今職業(yè)院校只對(duì)崗位的技術(shù)技能體系給予關(guān)注而對(duì)職業(yè)文化的核心的職業(yè)精神不予重視。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育中“唯項(xiàng)目論”、“唯技術(shù)技能論”的職業(yè)思維，實(shí)質(zhì)上是一種“唯金錢”的職業(yè)倫理導(dǎo)向。四是用
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