【正文】 一系列行之有效的心理健康教育。下頭將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情景做一總結(jié)?！　∫弧⒁匀藶楸?，促進(jìn)老師的心理健康和學(xué)生的人格健全?！　∩鐣?huì)的開(kāi)展與變革以及根底教育的改革與開(kāi)展的不斷深化，無(wú)疑給老師的心理和行為帶來(lái)了宏大的妨礙。如何幫助老師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與開(kāi)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受本領(lǐng)，已經(jīng)成為學(xué)校必須注重和關(guān)注的征詢(xún)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)懷，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)老師樹(shù)立自我保健認(rèn)識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校治理過(guò)程中關(guān)注老師的心靈世界，注重營(yíng)建良好的心理氣氛，進(jìn)取建立和諧的人際關(guān)系，努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深化貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取實(shí)在有力的措施，把心理健康教育作為施行素養(yǎng)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的打破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！　《?、制造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作?！　∥倚３浞终J(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理征詢(xún)室，留意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在方式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)效性?！　?1)團(tuán)體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)團(tuán)體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能遭到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特別征詢(xún)題得到及時(shí)處理。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)方式，以彌補(bǔ)“團(tuán)體輔導(dǎo)”的缺乏?！　?2)心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更進(jìn)取、更主動(dòng)的姿勢(shì)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及妨礙學(xué)生素養(yǎng)提高的各教育要素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。異常是家庭教育，它直截了當(dāng)與學(xué)生心理健康情況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。實(shí)踐研究證明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，構(gòu)成關(guān)懷、支持、參與素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向開(kāi)展。　　(3)心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合　　學(xué)生道德質(zhì)量的構(gòu)成與心理開(kāi)展水平親密相關(guān)，而心理征詢(xún)題與道德征詢(xún)題不管從征詢(xún)題的特性、材料，依然從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)征詢(xún)題，它們既有區(qū)別，又常常交錯(cuò)在一齊。實(shí)踐證明:開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的打破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建立，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專(zhuān)兼職老師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理征詢(xún)，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)展心理危機(jī)干涉，幫助他們排除心理困擾，并進(jìn)取做好心理健康檔案的建立與治理?！　‘?dāng)前的主要征詢(xún)題是，由于傳統(tǒng)的工作方式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，異常是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教育中來(lái)?！　∪?、不斷探究，以骨干老師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能　　(1)以行政治理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒(méi)有他們的注重，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。　　(2)讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職老師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅僅有本身素養(yǎng)的提高征詢(xún)題，同時(shí)還將承擔(dān)對(duì)全體老師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展?！　?3)在全體老師中普及。有專(zhuān)家以往指出，中小學(xué)生的心理健康征詢(xún)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話(huà)是否言過(guò)事實(shí)上，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理征詢(xún)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直截了當(dāng)、最多的是學(xué)科老師，老師的人格涵養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其妨礙是正面的，依然負(fù)面的是決心和鼓舞，依然失落和壓力是情與愛(ài)的感化，依然責(zé)罰與損害一切取決于老師的治理與教育教學(xué)過(guò)程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德涵養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對(duì)性地進(jìn)展師德和老師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青青年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但老師本身心理素養(yǎng)提高了，同時(shí)改變了許多老師的育人觀，學(xué)生征詢(xún)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)?！　∷?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。　　心理健康教育工作正在遭到人們注重，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們進(jìn)取參與心理健康教育有關(guān)的專(zhuān)題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)歷交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平?！　】傊覀兿嘈?，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，老師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高。學(xué)生的心靈必須會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生必須會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地成長(zhǎng)。