【正文】 對自我的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失?！　￠_通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺。小孩們對活動的熱情非常高，也得到了教育家長反映非常好。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進(jìn)展心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理征詢幫助學(xué)生增加正確的競爭認(rèn)識、克服自卑心理，正確對待考試?！　⌒睦斫】到逃翘岣咝W(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是施行素養(yǎng)教育的重要材料，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)?！　⌒睦斫】祷顒涌偨Y(jié)(五)：　　小學(xué)心理健康教育是依照學(xué)生身心開展特點，運用有關(guān)懷理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展和素養(yǎng)全面提高的教育活動。　　一、以人為本，促進(jìn)老師的心理健康和學(xué)生的人格健全。同時，進(jìn)一步深化貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改善未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取實在有力的措施，把心理健康教育作為施行素養(yǎng)教育的著力點和提高德育工作實效的打破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長?！　?1)團體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及妨礙學(xué)生素養(yǎng)提高的各教育要素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地?！　?3)心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合　　學(xué)生道德質(zhì)量的構(gòu)成與心理開展水平親密相關(guān)，而心理征詢題與道德征詢題不管從征詢題的特性、材料，依然從產(chǎn)生源頭上看都不是一類征詢題，它們既有區(qū)別，又常常交錯在一齊?！　‘?dāng)前的主要征詢題是，由于傳統(tǒng)的工作方式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，異常是為應(yīng)試教育所占有。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理健康教育工作的落實。有專家以往指出，中小學(xué)生的心理健康征詢題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。因此，在全體老師普及心理健康教育知識，提高師德涵養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。　　四、加強學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實驗研究工作。　　總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，老師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高。其次，通過教育心理學(xué)、青青年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和實踐技能。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直截了當(dāng)、最多的是學(xué)科老師，老師的人格涵養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。心理健康教育專兼職老師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅僅有本身素養(yǎng)的提高征詢題，同時還將承擔(dān)對全體老師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展?！　∪?、不斷探究，以骨干老師為龍頭，強化心理健康教育技能　　(1)以行政治理人員為先導(dǎo)。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為加強德育工作的針對性和實效性的打破口。利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)方式，以彌補“團體輔導(dǎo)”的缺乏?！　∥倚３浞终J(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。如何幫助老師應(yīng)對社會和教育的改革與開展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受本領(lǐng)，已經(jīng)成為學(xué)校必須注重和關(guān)注的征詢題。一學(xué)期來，我校十分注重學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。　　三、存在征詢題　　所以我校心理健康教育依然處在起步開展階段，學(xué)校心理健康教育老師的本領(lǐng)有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生、家長、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?！　〗Y(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。如新生對他們進(jìn)展入學(xué)教育，幫助他們盡快習(xí)慣新環(huán)境，融入新團體。　　進(jìn)取配合班主任開展豐富多彩，方式新穎、多變的主題班會。非常多人外出打工，僅有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。同時也邀請部分同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)展單獨交流，利用些特別的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比方：學(xué)生自我作的“愛心卡”“感恩卡”等。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)展心理健康教育。關(guān)于極個別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，可以及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。　　開展心理知識講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營建了良好氣氛，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)注重、全員參與的喜人場面。它浸透在老師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育治理中、也表此刻學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。　　一年來，x社區(qū)扎實有效地開展了一系列科普宣傳和教育工作，贏得了社區(qū)居民群眾的好評和認(rèn)可，也獲得了必須的成效，在今后的工作中，我們將克服薄弱環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有工作的根底上，不斷深化工作，使科普工作更加深化人心，更出實效。首先，社區(qū)依托轄區(qū)單位三明八中加強對青青年以思想道德建立為主線的科普教育。街道“共建杯”乒乓球賽中社區(qū)居民進(jìn)取參賽，獲得了團體第五名。利用全國乙肝疾病調(diào)查，認(rèn)真組織轄區(qū)居民參與檢測，依照