【正文】 規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障成立領導小組，認識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領導小組，由毛校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理；副校長姜廣輝，教導主任陳虹擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動，陳長松、胡軍、石虹、宋君為心靈之約、快樂氧吧等各室負責人，另外我校還有馮艷和王杰兩位老師參與心理健康教育專業(yè)本科學習并結業(yè)。每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學期結束時安排老師就心理健康教育工作進行交流、總結、評價、考核。完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在2011年九月開始執(zhí)行了心理輔導室輪值制度，由6位老師，輪流做班心理輔導室，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極與專家請教，與同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，不斷增強實踐能力，積極推動我校心理健康教育的開展。營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力學校經(jīng)常開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理，另外，還創(chuàng)造條件帶領教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。這種以活動課為主的教學模式形式豐富，如角色扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓練、心理陳述等，以學生為主體，讓學生在活動中產(chǎn)生體驗，學會自助，效果很好，深受老師和學生的喜愛。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。如一年級新生入學我們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。成立學校、家庭和社會輔導網(wǎng)絡。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。比如語文課中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理輔導教師嚴格按照規(guī)定每天定時開放，為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的長廊，一句句溫馨的話語、一幅幅溫馨的畫面，那是一種無聲的教育。在2010年的江蘇省心理學年會上,陳長松老師執(zhí)教了團體活動課《與你同行》，獲得了一致好評，并被邀請到泰州送教。七、存在問題當然我校心理健康教育還是處在發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學生學會調(diào)試和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關注相結合，充分發(fā)揮愛心和同理心作用，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的心理健康水平有了明顯提高。二、科學建設，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業(yè)場所。關注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進心靈家園本著“欲予學生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點，我們十分關注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養(yǎng)教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力。每個人都用兩幅眼睛看世界，用樂觀看世界，萬物皆好，用悲觀看世界，萬物皆惡……，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到了好評。(2)重點幫扶，長期關注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。心理輔導老師針對學生的心理特點采用疏通、引導等方法，使孩子們更好地適應周圍的環(huán)境，保持良好的人際關系，善于學習他人的長處。為促進此項工作的有效開展，我們從提高學生心理素質(zhì)入手，創(chuàng)新觀念，注重實踐，不但使學校成為學生成長的樂園，而且有效地促進了素質(zhì)教育各項目標任務的落實。二、優(yōu)化師資，細說心語心相依我校歷來十分重視心理健康教育師資力量的培養(yǎng)。全體教師細說心語，普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責任意識和工作的主動性。咨詢室每周一至周五16：1017：00對學生開放。例：學生1：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？ 我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關知識，好好看它。學校將“心理健康”課程納入課表，做到每周一次心理健康教育活動課，我校侯佼佼老師的心理健康課在全市的心理健康示范課評比活動中獲得一致好評。這樣以提高了學生的心理素質(zhì)，達到健全和完善人格品質(zhì)。四、整合資源，共享心愿心相融，開展心理健康教育。這些活動的開展使禮儀教育與行為習慣養(yǎng)成教育結合，潤物細無聲。學校每學期期末每班評選出進步、守紀、誠信、環(huán)保、才藝、管理、勤儉等十個“校園之星”和“每周一星”，讓每個學生都有機會摘到屬于自己的那顆星，尊重每個學生的人格發(fā)展和心理特點。因此，我校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，各班主任在家長會上作了心理健康教育輔導講座，圍繞如何學會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，達到配合學校開展心理教育的目的，使在校學生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。今后，我校師生將共同努力，“瓣瓣心香育桃李”，為學生心靈撐起一片藍色的天空，盡情地享受快樂和幸福。心理健康教育工作是長期的、潛移默化的過程。五、家校聯(lián)合，瓣瓣心香育桃李重視家庭，引領家長。我們根據(jù)不同年齡段的學生身心發(fā)展特點，從實際出發(fā)，利用心理健康黑板報、宣傳欄、心語手抄報等宣傳心理知識；我校的紅領巾廣播站在每周也給大家?guī)砹司`放心靈之花的雨露，深受學生歡迎。，引導學生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)。各學科教師利用自己的學科教學，充分運用教育心理學進行備課，有計劃、有總結，使學生在心理課堂上受到良好的心理品質(zhì)的教育。比如：針對部分學生回答問題聲音小，沒自信怕回答錯誤，不敢和老師交談等這些膽小的性格特點，四六班進行了一次團體輔導主題是《我自信》。近一年來，我校進行心理咨詢的學生人數(shù)與以往相比呈上升趨勢，這說明學生對心理健康教育的觀念發(fā)生巨大的變化，學校的積極努力得到了學生的信任與認可。我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群。咨詢的學生通過書信或與老師交流等方式，就人際交往、師生關系、考試焦慮等諸多心理問題進行了咨詢。并對咨詢室內(nèi)進行了精心布臵，創(chuàng)造出溫馨、和諧的咨詢氛圍。為了提高教師的心理輔導能力，我們每學期都會對全校教師進行心理健康主題培訓活動。一、以人為本，打開心結心相連心理健康教育是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要。更多關于工作報告的文章內(nèi)容，請點擊:///tags/gongzuobaogao第五篇：小學心理健康教育工作匯報材料瓣 心 香 育 桃 李——**小學心理健康教育工作匯報材料尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！今天我發(fā)言的題目是：《瓣瓣心香與桃李》。寄宿班的學生，平時多數(shù)時間都在學校生活，六年級學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注?！毙撵`家園是心理輔導教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺，在這里，每周的心理知識都會更新，為教師的心理成長提供幫助?！耙慌唷奔疵繉W期舉行一次教師心理健康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓過程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識，并針對測試中凸顯出來的問題進行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。三、創(chuàng)新載體，全面促進師生心理健康成長心理健康教育應貫穿學?；顒拥娜^程，以引導為主要途徑，以活動為主要載體，把心理健康教育有機地融入學校的日常教育教學活動之中。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì)，我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓，取得了國家心理咨詢師資格證?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越。石虹老師的兩個心理健康個人課題已結題。學校結合校園文化藝術節(jié)開展活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。這將為日后的工作提供方向。建立學生心理健康檔案，做好學生的心理跟蹤調(diào)查。本學年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。另外我們還對學校各科老師都進行培訓，讓他們在學科教學中也相機地滲透心理健康教育，兩年來，我校教師執(zhí)教了很多的學科滲透課，典型的有語文《體驗真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》，數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計》等。各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活動之中。發(fā)揮“家長學?！?