20xx當代大學生德育對話熱的冷思考-資料下載頁
2025-01-17 00:53本頁面
【正文】 盾的主要方面，對于德育中存在的問題，教育者也應該是責任的主體，是解決關鍵問題，發(fā)揮重要作用的主導者。從這一意義上說，教師的絕對去權威，導致教育者的不作為，必然淡化其責任和自信心。而這并不是解決問題的正確途徑。 三、溯源：何為對話德育？ “對話”一詞我們并不陌生，對話是人類生活中的一個過程，涉及到人類社會各個時代、各個民族的方方面面，是人類整個文明活動中面對的最普遍和最具本質(zhì)的特征。進入新時代，全球化日益凸顯，對話更具深刻內(nèi)涵和時代意義，不僅僅是語言之間的交流，更是思想與思想的碰撞、情感之間的共鳴和意識支配下的行為上所達成的一致共識；對話的目的是為了交流思想、探究真理。對話德育首先要具備高超的對話智慧，進而把高超的對話智慧融入到德育教育中。首先，要建立平等、開放、自由的師生互動關系，打破傳統(tǒng)的師生尊卑立場，從單一的輸出式教育轉(zhuǎn)變成雙向性的溝通交流，重構對話關系，創(chuàng)新表達路徑，通過語言活動，在相互分享的過程中展現(xiàn)人文智慧，革新對話德育新機制?！ ∷?、探索：對話德育新機制的構建此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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