20xx當(dāng)代大學(xué)生移情能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-01-17 00:52本頁面
【正文】 ，更是高校德育的職責(zé)所在。為此，筆者在這里對“當(dāng)代大學(xué)生移情能力的培養(yǎng)”做些思考以拋磚引玉，以期為高校德育盡點(diǎn)綿薄之力。 三、對當(dāng)代大學(xué)生移情能力培養(yǎng)的思考 1. 活化道德認(rèn)知，以道德認(rèn)知能力喚起移情能力 霍夫曼的研究證實(shí)，道德移情的發(fā)展與個(gè)體對他人的認(rèn)知能力的發(fā)展有關(guān)。道德移情是靠一定的認(rèn)知能力喚醒的。個(gè)體最初的移情性情感的喚起是自動(dòng)的、非隨意性的，所以也是非道德意義的。隨著個(gè)體的成長，移情性情感的喚起可以通過語言的使用、情境的聯(lián)想以及設(shè)身處地的思考之類的認(rèn)知活動(dòng)而激發(fā)。這時(shí)，他就會(huì)有某種道德意義。這種情感喚起若針對的是他人遭遇到的壓抑，如處于痛苦、危難或被剝奪的情境之中，那么它就與個(gè)體一定的認(rèn)知能力有關(guān)，即思考、聯(lián)想、對比、遷移、類推等等。沒有這些認(rèn)知能力，個(gè)體的道德移情，尤其是受害者不在現(xiàn)場的移情就難以為繼。[7] 霍夫曼的研究給我們高校德育的啟示是：要培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的移情能力，必須活化當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)知，以道德認(rèn)知能力喚起移情能力。所謂活化道德認(rèn)知，就是道德知識的活化，即把當(dāng)代大學(xué)生的道德知識轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)知的能力，如道德信息的采集能力、道德判斷與評價(jià)能力、道德推理能力等等。高校德育教育者必須在系統(tǒng)道德知識灌輸?shù)幕A(chǔ)上，充分利用大學(xué)生身邊的德育資源，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生道德信息采集的能力、道德判斷與評價(jià)的能力、道德推理的能力等道德認(rèn)知能力。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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