【正文】 無暇顧及型。許多家長因為忙，無暇顧及孩子的生活和學習，這些孩子生活上缺乏應有的照顧，吃飯靠泡方便面、熱剩飯湊合；業(yè)余時間缺乏必要的約束，每天與電視、游戲機為伴，消磨時光；心理上缺乏正常的情感交流，造成孩子性格孤僻。長期無人管束，無規(guī)律的生活會使孩子營養(yǎng)缺乏，智力下降，家庭作業(yè)完不成，甚至會養(yǎng)成許多壞習慣。
溺愛滿足型。這類家庭多數(shù)比較富有，家長對孩子物質(zhì)上的需求有求必應，只關(guān)心孩子的吃穿玩，不關(guān)心孩子的思想和學習；只知溺愛嬌慣，不知培養(yǎng)鍛煉；只知讓孩子享福，不知教孩子奮斗。其后果是孩子胸無大志，不思進取，自私懶惰，吃苦性差，學習無興趣，稍有困難就退縮，能力低，素質(zhì)差。
父母失和型。這類家庭或是父母失和，經(jīng)常吵架，或是父母離異，孩子失去良好的家庭環(huán)境甚至必要的生活依托。怪異的家庭導致孩子心理和行為異常，有的偷東西，有的打架斗毆，有的時常逃學，有的仇視一切，懷疑一切。
上梁不正型。這類家庭的家長自身言行粗俗，舉止放蕩，或花天酒地，醉生夢死，或得過且過，不思進取。不諳世事的孩子深受其影響，怎么可能做到出淤泥而不染呢？ 綜上所述，四種類型的家庭在管教孩子上，或無暇管，或不會管，或無心管，或無資格管。其結(jié)果必然是：孩子組織紀律渙散，道德品質(zhì)低劣，毛病多，學習差。
（二）、課堂原因 在課堂教學中，后進生由于基礎差，注意力不集中，往往被“閑置”起來，不能跟著老師的思路一起活動起來，久而久之，成了“被遺忘的角落”。
五、研究方法、措施及預期成果 實驗方法：以實驗研究為主，兼用文獻研究法和調(diào)查研究法為輔。把這三中實驗方法有機統(tǒng)一起來使其發(fā)揮高效。堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，以實踐檢驗理論，并且用理論指導實踐。轉(zhuǎn)變后進生是教師的職責，針對后進生形成的不同原因，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要重點把握以下幾點： （一）家庭方面 明確責任，提高家長對家庭教育重要性的認識。教師可以通過召開家長會，讓家長明白以下道理：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對孩子的一生至關(guān)重要。培養(yǎng)孩子，家長與老師具有同等重要的責任。孩子生活上需要關(guān)懷照顧，學習上需要督促約束，工作再忙也不能誤孩子。不僅要關(guān)心孩子的生活，而且要關(guān)心孩子的思想和學習，嚴是愛，溺愛是害，愛孩子而不能害孩子。為了孩子，一定要保持家庭的和睦。有其父必有其子，上梁不正下梁才歪。道理明，家長才能有管教孩子的主動性，自覺性和責任感。
加強溝通，掌握后進生的真實情況。教師應通過家訪和叫家長到學校的機會，與家長互通信息，交流看法，更加直接地了解后進生及其家庭的情況，努力做到親知、深知，把后進生后進的根源找準，有的放矢做好工作。
講究方法，消除家長的逆反心理。教師與家長談話要講究策略。既要使其感到壓力，又不能使其喪失信心。教師公正地評價孩子，不要一味告狀，訓斥家長，弄得家長灰溜溜的。應在肯定孩子長處的同時，恰如其分地指出孩子的不足，提出要求家長配合的具體事項。
及時報喜，調(diào)動家長管教孩子的積極性。后進生有了進步，要及時告訴家長，并提出新的要求，使家長在品嘗收獲的同時，明了下一步的幫教目標，調(diào)動家長教育孩子的積極性，促使家長持之以恒地教育孩子。
虛心傾聽，增強家長的參與意識。與家長接觸中，家中難免會對教師的教授方法提出自己的看法。遇到這種情況，教師應虛心聽取家長的意見，注意接受好的建議，讓家長感到自己是在和教師一道教育孩子，不斷增強家長的參與意識。
熱情幫助，協(xié)助家長度過難關(guān)。對家庭確有實際困難的后進生，應熱情幫助。
（二）、學校方面 首先，從思想上對后進生給予足夠重視。由于多方面原因，老師在課堂教學中會不自覺地對優(yōu)等生過分青睞，而對差等生往往不屑一顧。這種做法，往往使兩者的差距越來越大，形成班內(nèi)學生的兩極分化，不但不利于教學，也使一些差等生從此一蹶不振。因此，我們在課堂教學中要經(jīng)常對學生說：先天因素不是成績好壞的唯一因素，一個人的成功往往在于后天的培養(yǎng)。并反復重申：人們在智力上差距不大，只要努力就會獲得成功。這樣，就使學生解除了思想包袱，明白了老師對他們是一視同仁的，增強了他們學習的信心。為了使后進生更好地完成學習任務，要采取“只小灶”的方法。在課下，對后進生先不做嚴格要求，讓他們能走到哪一步就是哪一步，優(yōu)等生完成10道題，他們可以做8道，甚至5道，不做苛刻要求。在課上，盡量讓后進生回答一些淺顯的問題，能答多少就答多少，不做硬性規(guī)定，使他們有向上的信心，激發(fā)他們學習的興趣。
其次，在態(tài)度上對后進生要有足夠的耐心。后進生的形成經(jīng)歷了一個較長的時期，所以，教育后進生，也要做好長期準備。教師要對他們有足夠的耐心，因為“一朝一夕”的特殊“照顧”不能使他們很快趕上來。因此，我們在教學過程中要采取分散復習，逐漸滲透的方法。安排學生一些復習任務，讓他們自己復習，老師做抽樣檢查，并有針對性地告訴他們一些學習方法。這樣的復習，經(jīng)過一定的時間后，我們再讓他們做一些小測試，看他們是否有了進步，對進步的方面，及時給予表揚和鼓勵。這種循序漸進的方法，不僅使學生做到了溫故知新，而且樹立了他們的自信心和自尊心，因為他們已經(jīng)深深的感到：我們不比別人差。
在生活上對后進生給予特殊關(guān)注。作為教師要注意觀察后進生的一言一行、一舉一動，課下多找他們聊聊天，縮短師生之間的心理距離，并在必要的時候做適當?shù)募以L，為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，可以有效的促進學生的進步。
綜上所述，后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨復雜的工作。只要我們確立了“只有沒做到家的工作，沒有轉(zhuǎn)變不了的后進生”的信念，長期抓，抓反復，注重發(fā)揮學校、家庭的作用，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定能抓出成效。
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