20xx初中地理教案-資料下載頁
2025-01-16 23:52本頁面
【正文】 嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？ 活動一： 學(xué)生閱讀圖表，：1世界人口的數(shù)量的發(fā)展成什么趨勢？2。 1950年前后人口增長速度有什么變化，什么原因引起了這種變化？學(xué)生：發(fā)言.
2．教師：各位同學(xué)做的不錯。現(xiàn)在同學(xué)們閱讀p64第二自然段。教師板書：
教師：（1）什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關(guān)，并列出 計(jì)算公式？(2)當(dāng)人口自然增長率＞0、＜0 或＝0 時各表示什么意思呢？ [學(xué) 生] 分組討論并由各小組選代表回答。 [師生歸納總結(jié)] 人口自然增長率是指某一地區(qū)在一定時期內(nèi)出生人數(shù)減去死 亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情 況。人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當(dāng)人口自然增長率＞0 時，表 示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當(dāng)人口自然增長率 ＝0 時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當(dāng)人口自然增長 率＜0 時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。 [過 渡] 接下來我們就用上面所學(xué)的知識來解決以下幾個問題。請同學(xué)們完成課本 p65 頁活動 2，計(jì)算四個國家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增長率。 國家 出生率 死亡率 自然增長率 尼日利亞 高 高 高 巴西 英國 德國 （1） 比較表中四個國家自然增長率的大小，并從大到小排列。 德國的人口自然增長率與其他 3 個國家有什么不同，這意味著什么？ [學(xué) 生] 學(xué)生討論回答[練一練 2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來 看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非 洲人口增長柱狀折線圖？請兩位同學(xué)到黑板上畫。
教師：請同學(xué)們閱讀p66頁世界人口分布圖。隱刀同學(xué)們說出世界人口的答題分布狀況，總結(jié)人口分布的特點(diǎn),并說出引起這種分布狀況的原因。
教師：人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是 越慢越好呢？請你說說對與不對的理由。 [討 論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法. [師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也 會帶來不少問題。例如：人(好范文網(wǎng))口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。 [過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應(yīng)該如何合理解決？（引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方 法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對學(xué)生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維 護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力） [討 論] （引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 p69 頁閱讀材料）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評、引 導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標(biāo)
（三）課堂內(nèi)容小結(jié)
教師：本節(jié)課內(nèi)容結(jié)束，現(xiàn)在我們一起回顧本節(jié)要點(diǎn)：人口的自然增長率，人口分布狀況。好了，請同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時思考世界上這么多人他們都是一樣的嗎？如果不一樣，那么世界上都有多少種人呢？
下課，同學(xué)們，再見！
學(xué)生：記錄作業(yè)內(nèi)容。
（三）板書設(shè)計(jì)
第五篇：八年級地理教案
八年級美術(shù)上冊教案
第一單元：形象直觀的表現(xiàn)與交流語言課時安排：二課時 第一課時課題：繪畫的語言 教學(xué)目標(biāo)：，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗(yàn)。 ，獲得初步的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)：對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：教師提問：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？ 學(xué)生回答：教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解這幅作品？ 學(xué)生回答。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品。 二、講新課 出示兩幅作品教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。 （2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達(dá)情感的。（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
（1）寫實(shí)性繪畫分別介紹畫家及作品 （2）表現(xiàn)性繪畫分別介紹畫家及作品 （3）抽象性繪畫分別介紹畫家及作品 ： 三、教師總結(jié)了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運(yùn)用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達(dá)自己的情感
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