【正文】 染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。案例一：我教七年級地理下冊第一章第二節(jié)《非洲》一課時，就用多媒體教學，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。那些美麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想象的，在教學中如果只出現(xiàn)插圖，就很難喚起學生的感覺美，難以激起他們學習知識的興趣，取得的教學效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量有關非洲的圖片資料，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀，讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學生帶到了令人向往的非洲大陸，領略無限風光的沙哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學生創(chuàng)設了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學習知識、探究非洲的欲望。這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學，樂在其中。大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。而現(xiàn)代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索(比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料)，讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。前蘇聯(lián)著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進教室，就是啞子也會說話了?！贝俗阋姷乩韴D片在地理教學中的重要作用。課本彩圖包括彩色照片、畫面等，它同一般的圖片和地圖相比，更加直觀、形象和生動，表現(xiàn)的地理事物特征更加突出和鮮明，尤其是在新教材使用不久，掛圖等直觀教學手段不完備的條件下，課本彩色圖片更是具有不可替代的作用。同時，初中低年級學生年齡較小，文化水平較低，生活經(jīng)驗較少，地理觀念簡單，通過觀察形象生動的彩色圖片，可以使學生要掌握的地理知識具 形象化，并起到加強理解與記憶的作用。因此，在初中地理教學中，應重視彩色圖片的地位與作用，充分發(fā)揮其功能?？傊覀冏鳛槎皇兰o的教育工作者，不但要熟悉教材知識，而且更要熟悉現(xiàn)代化的多媒體這種傳授知識的方式。讓多媒體課件與教材中的彩圖相結合共同提高學生的學習興趣提高課堂效率?？傊@次學習讓我受益匪淺，我相信在今后的教學中我會用自己的教學藝術征服學生讓學生喜歡地理 愛上地理。第五篇：初中地理國培學習心得體會（定稿）初中地理國培學習心得體會腰新中學：包金鳳在為時兩年的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。通過和各位地理老師的一起研討，一起學習，收獲頗多。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得：對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力。使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。增長了專業(yè)知識。通過在線視頻，我們學習了現(xiàn)代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯(lián)系地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理。要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向，也對學生科學學習地理有很大幫助。教給學生有用的地理知識。課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中海喜馬拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識。另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。以終身學習為目標。作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。初中地理國培學習心得體會腰新中學：包金鳳