20xx軍民融合視角下大學(xué)生國防教育改革發(fā)展路徑探析-資料下載頁
2025-01-16 23:48本頁面
【正文】 軍事課程是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，軍事課由軍事理論課程和軍事技能訓(xùn)練兩部分組成?？傮w講，我國普通高校國防教育起步較晚，而且在實施過程中，存在重視程度不足、承訓(xùn)力量短缺、軍地交流不暢、教學(xué)條件受限、師資隊伍薄弱等現(xiàn)實問題，導(dǎo)致國防教育落實效果不佳并陷入停滯不前的困境?！ ?。羅援將軍講，“尚武精神就是生存精神”，從世界大國尤其是軍事強(qiáng)國的經(jīng)驗看，國防教育從小抓起是啟發(fā)公民愛國愛家、崇尚強(qiáng)健自覺的關(guān)鍵一步，青少年早期的國防教育，其育人功能明顯，國防教育作為素質(zhì)教育，應(yīng)該從孩童抓起來。由于高考“應(yīng)試”教育，高考的和不高考的，“待遇涇渭分明”。國防教育在我國義務(wù)教育階段所占分量不足，受重視程度不夠，導(dǎo)致中小學(xué)校落實上質(zhì)量參差不齊。到了大學(xué)階段，本應(yīng)該“惡補”，但受“考試過關(guān)”的慣性思維和“以就業(yè)為指導(dǎo)的實用主義”，大部分學(xué)生應(yīng)付思想比較嚴(yán)重。近年來，軍方在對新兵數(shù)質(zhì)量情況進(jìn)行檢查調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，72%的新兵對軍隊和國防的初體驗“來自電視報刊等大眾媒體”，“來自學(xué)校教育”的僅占4%，反映出中、小學(xué)校對青少年國防教育的缺失缺位[1]。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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