20xx借鑒價值澄清理論發(fā)展中職院校道德教育-資料下載頁
2025-01-16 23:29本頁面
【正文】 段,已無法滿足社會的需求。二是現(xiàn)代化社會是個性張揚的社會,人的個性、需要和生活不同,其所面臨的價值沖突千差萬別,僅僅依靠單一的德育方法,是不能培養(yǎng)出新時代的有素質(zhì)的人才的。因此,中職院校必須適應社會快速發(fā)展對人才提出的要求,應結(jié)合自身的特點和學生實際,挖掘潛力,應用現(xiàn)代科學技術(shù)所提供的方法,指導學生澄清現(xiàn)實中的道德沖突,并使學生掌握一定的澄清技巧。 任何理論都有其優(yōu)缺點,價值澄清理論也不例外。價值澄清理論的缺陷也應該引起我們的重視,如其認為社會沒有公認的道德規(guī)范、過分強調(diào)個人經(jīng)驗和相對主義的傾向。因此,在引入過程中,我們應結(jié)合我國《中等職業(yè)學校德育大綱》等相關(guān)德育文件,認真分析,正確的揚棄,使之適應我國的國情。 參考文獻 [1][2](美)路易斯拉斯思等. 魏賢超譯. 《價值與教學》[M].浙江教育出版社,2020,p24. [3]姚俊紅:價值澄清教育流派述評[J],外國教育研究,2020年第1期 [4]袁桂村:《當代西方道德教育理論》[M],福建人民出版社,1999年,p86125 [5]《學會生存教育世界的今天和明天》[M],聯(lián)合國教科文組織教育叢書,教育科學出版社,1996,p110. [6]陶行知:陶行知全集(第二卷)[M],湖南教育出版社,1985,p289. 作者簡介: 周保家(),男,河南新鄉(xiāng)人,現(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)大學2020級研究生,專業(yè)是職業(yè)教育學,研究方向:職業(yè)教育基本理論 吳桂淑(),女,副教授,吉林長春人此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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