20xx從相關(guān)法案看美國職業(yè)教育的發(fā)展-資料下載頁
2025-01-16 23:26本頁面
【正文】 國會根據(jù)社會形勢的變化對該法案做了局部修正,但法案的精神沒有變,繼續(xù)由聯(lián)邦政府撥款支持。1990年修正的《柏金斯職業(yè)教育法案》強(qiáng)調(diào),在科技發(fā)達(dá)的社會中要有更好的生涯準(zhǔn)備,全民必須掌握較好的學(xué)科知識或職業(yè)技能。本法案新創(chuàng)立了高中與高中后兩年“2+2”技術(shù)準(zhǔn)備課程,同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育的結(jié)合以及聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)的績效性。1998年修正的《柏金斯職業(yè)教育法案》直接將職業(yè)教育定義為“科技準(zhǔn)備教育”,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育的結(jié)合,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)中等及中等后教育之間的銜接。此外,對教師、輔導(dǎo)人員及行政人員的專業(yè)發(fā)展也極為重視,同時(shí)要求父母與雇主參與教育訓(xùn)練課程,以保證課程的有效性,使其符合就業(yè)市場的需求?！ 秾W(xué)校—工作多途徑法案》(1994)1994年通過的《學(xué)?！ぷ鞫嗤緩椒ò浮愤M(jìn)一步消除了學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的界限,希望建立一座讓所有學(xué)生都能順利由學(xué)校過渡到工作的橋梁,使學(xué)生都有良好的準(zhǔn)備能在就業(yè)市場發(fā)揮所長。該法案擬定了“三個(gè)整合”的內(nèi)容,即學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的整合、學(xué)校中心與工作本位學(xué)習(xí)方式的整合及學(xué)校中心與?？坡殬I(yè)教育的整合。該法案希望將所有中等教育后的學(xué)校、雇主、勞工組織、政府、社會團(tuán)體、父母及學(xué)生組合成一個(gè)整體,共同為學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入就業(yè)市場做準(zhǔn)備。該法案強(qiáng)調(diào)工作本位的學(xué)習(xí)方式,撥款協(xié)助學(xué)校與雇主建立伙伴關(guān)系,進(jìn)行工作本位的訓(xùn)練。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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