20xx專業(yè)倫理教育大學德育改革的趨向-資料下載頁
2025-01-16 23:18本頁面
【正文】 育效果差的問題，應(yīng)加快專業(yè)倫理課程的開設(shè)，加強專業(yè)倫理教育。國外專業(yè)倫理課程的開設(shè)早就走在我們的前面。自二十世紀七十年代起，歐美國家學校的商學院、工學院、醫(yī)學院、新聞學院等開始增設(shè)和重視專業(yè)倫理課程，據(jù)不完全統(tǒng)計，美國的大學開設(shè)專業(yè)倫理課程超1000種[4]，比較突出的有企業(yè)倫理學、工程倫理、醫(yī)學倫理、計算機倫理等課程。哈佛大學在法、商、醫(yī)、教育等學院開展專業(yè)倫理的研究課程，將道德理解作為大學通識教育的必修課程，美國工程院校以不同的方式在本科教育中加入工程倫理內(nèi)容，工程技術(shù)認證委員會把工程倫理列入工程院校教育活動的評價標準之中；全美商業(yè)院校聯(lián)合會要求商學院的課程至少有一年的時間傳授“在倫理觀點、社會與政治對組織的影響下的盈利與非盈利組織的經(jīng)濟和法律環(huán)境背景知識”[5]。法國曾對44所醫(yī)學院進行調(diào)查，報告顯示有37所醫(yī)學院開設(shè)了醫(yī)學倫理學課程；日本調(diào)整了大學工學教育科學體系，所有大學都針對各專業(yè)的學生開設(shè)“全學教育”課程或者“一般教養(yǎng)”課程，如關(guān)西大學的“工學倫理”、東京工業(yè)大學的“技術(shù)倫理”、名古屋大學的“科學技術(shù)的倫理”。雖然日本專業(yè)倫理革新時間不長，但在全國已基本形成一個較為完整的教學體系。反觀我國專業(yè)倫理教育，其課程開設(shè)很不盡人意，存在三類大的問題。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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