【正文】 許多時間都用在上的閑聊，有許多時間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一個學(xué)期過去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真聽過幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真讀過幾本書，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。我的未來應(yīng)該什么樣？我希望過一種怎樣的生活？我如何去實現(xiàn)自己的目標(biāo)？從對大學(xué)的憧憬變成現(xiàn)實生活中的迷茫，不知道下一個目標(biāo)是什么，不知道人生的下一站是哪里。我們開始抱怨著課程安排的稠密、專業(yè)課的繁雜，我們開始挑剔食堂的飯菜，我們開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。也許，某一天，我們告訴自己再也不能這樣碌碌無為下去了，卻也清楚地知道這是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就開始好好學(xué)習(xí)”一個道理。時間就在庸庸碌碌中一點點流逝。迷茫的大二就這樣在徘徊中一閃而過。也許成長根本就是一個抵制誘惑的過程。我們迷茫過，徘徊過，然而時間從不會停下它的腳步，時間猶如流水。走過迷茫的歲月，走過困惑，我們學(xué)會成長?？几鞣N證、考研、考公務(wù)員，已經(jīng)成為大家必修的課題。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。當(dāng)思考的方式發(fā)生改變，我們學(xué)會體諒，學(xué)會寬以待人，這也許就是成長的第一步。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。曾經(jīng)稚嫩的臉龐如今已變的堅毅，曾經(jīng)青澀的心態(tài)如今已變得淡然，心中的目標(biāo)也日漸清晰和堅定。每個人都開始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場，或是繼續(xù)深造，每個人都有自己的選擇。大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很平淡，也可以很震撼。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財富，讓我以后的道路走得更加堅實有力。在整個大學(xué)期間，我學(xué)到的不僅是知識，更多的是相處：如何與別人相處，如何與自己相處。與別人相處要真誠，與自己相處也要真誠。真誠的善待他人，真誠的善待自己，整個人就活在了幸福之中。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系。很多時候在身邊的同學(xué)或朋友身上有時能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。學(xué)習(xí)之外更多的時間就是去讀課外書，尤其是社科類書籍。這大大拓寬了知識視野，培養(yǎng)了我的批判性思維，對世界對人生有了更深刻的認(rèn)識。其實很多理論上的智慧是沒有多大用處的，只有親身經(jīng)歷了才會內(nèi)化為自己的東西，成為自己的血肉。其實在某時某刻，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。李開復(fù)的《做最好的自己》給了我不少啟發(fā)。從中理解到“人人都可以成功；我可以選擇我的成功”，說明成功是多元化的，要學(xué)會做一個“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人；做一個既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達(dá)的人；做一個有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同的人。從直接意義上來說，就業(yè)危機(jī)感才是也應(yīng)該是我們上進(jìn)的動力。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報紙雜志上看到目前就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻。所以，我們唯一的出路便是要有才能和技能。而這，就要問問自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么？最后，端正態(tài)度。不要畏懼前途的艱險，不要畏懼未知的困難，不要因為路途艱辛就放棄了前進(jìn)的腳步。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。大學(xué)是人生最寶貴的一段時光，在這里我們留下了幾多夢想與渴望，更收獲了幾許自信與堅強(qiáng)。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。站在畢業(yè)的門檻回顧自己的大學(xué)生活，驀然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的一切是如此讓人留戀。課堂上的專注、圖書館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運動場上的狂放、競賽中的灑脫、晚會上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實踐中的歷練、備考時的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時的煩惱、失意中的憂傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。它使我明白了責(zé)任，懂得了理解，學(xué)會了堅強(qiáng)。寢室中的笑聲依然存在，無憂無慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活；自習(xí)室的門依然開著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會堅持，學(xué)會成長。如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時光，青春時代的大學(xué)生活就這樣過去了。畢業(yè)，是一場青春的盛宴。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動深存心底。四年大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，大四的我們已不再那么幼稚，我們的目光里透著一點點成熟，還有一點點沉著，雖然進(jìn)入社會我還是新手，但有這四年的成功過渡，我已有了充分的心理準(zhǔn)備。驀然回首，覺得自己這四年走的踏實而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經(jīng)學(xué)會用平常心去對待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學(xué)四年所給我的，決不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是社會實踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當(dāng)然，還有四年來一直那么親密的室友，雖然馬上就分開了，可這四年積下的友誼卻早已深深刻在每個人的心里。太多太多的曾經(jīng)，我們都在學(xué)著改變自己，從埋首書本之中的學(xué)子，到意氣風(fēng)發(fā)的憤青大學(xué)生，再到為了生計終日奔波的社會人。感謝大學(xué)生活所帶給我們的生活角色轉(zhuǎn)變，這是我們生命中一段最最美好的時光?；蛟S多少年后，我們會笑自己大學(xué)時所做過的那些傻事，可是誰又不曾傻過？年輕過呢？人總是在學(xué)著長大，又用誰不曾付出成長的代價！青春時，我們揚起風(fēng)帆，夢想就在不遠(yuǎn)的彼岸！看了很多的書，走了很多的路，經(jīng)歷了很多的事情，于是學(xué)著思考，學(xué)著改變自己去適應(yīng)社會，學(xué)著從別人角度去看待問題，學(xué)著用理性去觀察這個社會。很多事情不是我們所能改變的，但我們還有激情和信念，于是這世界有了奇跡，甚至有時，我們會被自己感動。沒有什么大不了的，我們還年輕，我的青春我可以做主！2012年的夏天，我們又將踏上新的人生旅途。漫漫人生路上，四年的大學(xué)時光，必將是我們?nèi)松蠲篮枚y忘的風(fēng)景。時間的輪軸匆匆轉(zhuǎn)過，沒有絲毫的猶豫，穩(wěn)健而又急促的駛向下一個未知的站臺。我們迎接的是一個新的起點，同樣也是更高的起點。我們都是有夢想有追求的人，即便有時因生活中的瑣事而情緒低落，有時為未來何去何從的撲朔而四顧茫然，也不要因為路途艱辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢想的過程是苦澀的，但只有經(jīng)過磨礪的人生才會擁有更多內(nèi)涵。我們肩上始終承擔(dān)著一種使命，那就是把腳下的路走好，邁出人生新的歷程，翻開生活新的篇章。我們每個人都是一只帆船，而大學(xué)就像流水一樣，載著我們前行，當(dāng)我們意識到她的珍貴時，我們都已經(jīng)到了流水的盡頭，我們或滿載而歸，或失望失意，可她都或多或少的教會了我們怎樣生活，怎樣面對困難?；叵氤錆M了快樂的、憂傷的、幸福的、痛苦的大學(xué)生活，真的太舍不得，真的沒有想到離開這一刻會這么快的到來。那就讓我們帶著美好的回憶，去勇敢地面對社會，面對生活，面對一切。第五篇：德育論文（推薦）淺談尊重在德育教育工作中的重要性石屏縣哨沖民族中學(xué)田國勇教師的任務(wù)是教書育人，其中育人更重要。如何把學(xué)生教育成一個健全的人，其中最重要的是教師要關(guān)心，愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，同時又提出嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面的全面發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,價值觀,培養(yǎng)健全的人格,給予足夠的尊重。一． 建立平等和諧的師生關(guān)系,多給予學(xué)生鼓勵?！皫熣?傳道,授業(yè),解惑者。故教師在整個教育過程中扮演著主導(dǎo)地位,但這并不意味著教師就要高高在上,俯視一切。學(xué)生入校后再教師的教育和管理下茁壯成長,形成師生關(guān)系,這種關(guān)系應(yīng)該是平等的,和諧的。教師平時要注意學(xué)生的一點一滴,善于發(fā)現(xiàn)的微小進(jìn)步,及時給予肯定表揚,使學(xué)生樹立自信心,這樣學(xué)生才能感覺到被充分的尊重,才愿意與老師溝通交流,交朋友。只有學(xué)生的心理上有一種安全感和滿足感,才能形成學(xué)生健康的心理。自尊心能使人主動,自信,學(xué)生無論年齡大小,個個爭強(qiáng)好勝,他們不承認(rèn)自己的不足和缺點,喜歡老師的贊揚及鼓勵。針對這一心理特點，我在探索對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,尊重,鼓勵學(xué)生,揚長避短,讓學(xué)生的自尊心得到最大限度的滿足,從而有效呵護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,這是促使學(xué)生走向自信和成功的重要途徑。二，以“德”制勝, “知”“行”合一。這里的“德”,不僅僅是指品德,道德,德性,德行,還指規(guī)律,章法,戰(zhàn)略,謀略,也就是德政,是促進(jìn)學(xué)校德育教育工作蒸蒸日上的一系列措施；是包括理解,信任,尊重,寬容學(xué)生的理念,和諧融洽師生關(guān)系的氛圍。是疏導(dǎo),表揚,激勵,占主導(dǎo)的育人方法。更是頑強(qiáng)拼搏,志在必得的學(xué)校精神和因材施教,全面發(fā)展的教育智慧。王陽明的心學(xué)里提出“只行合一”實際上是理論與實踐的問題內(nèi)在根源就是心中知多少,便去行多少,但真能踐行已有之良知。哪怕原本之知再有限,在微小,只要一以貫之,亦可成善人,成圣人?！爸毙小辈粌H注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，而且特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為,幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。每個人都渴望自己變得更優(yōu)秀,讓大家對自己刮目相看,來滿足這一時期的自尊心和自信心。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校重智輕德,評價教師也只看學(xué)生的成績,忽視學(xué)生人格的發(fā)展,德育方式落后,知行脫節(jié)。以往的灌輸式,嚴(yán)重違背了以人為本的教育理念。改革開放以來,人們受各種價值觀的沖擊,社會不良風(fēng)氣致使青少年的犯罪率逐年上升,直接關(guān)系社會穩(wěn)定和家庭幸福。教師應(yīng)該在日常生活學(xué)習(xí)中樹立榜樣,積極暗示,關(guān)心學(xué)生的每一個細(xì)節(jié),多說贊美的話,學(xué)生會感到一股強(qiáng)大的力量支撐著自己,從而對自己充滿信心,走上健康成長的道路。,增強(qiáng)說服力。教育學(xué)生不是簡單的訓(xùn)斥和指責(zé),也不是單純的命令和說教,而是要善于自我調(diào)節(jié)來緩解壓力,面對各種各樣的學(xué)生以平靜的心態(tài)對待,以坦蕩的心態(tài)包容學(xué)生的錯誤,保持微笑,也就是要有“長者之風(fēng)”。有長者之風(fēng),最大的特點是傾聽,學(xué)生犯下錯誤或遇到困難時,首先要傾聽,甚至九成是傾聽,一成是幫助。避免即刻表態(tài),濫用憐惜,當(dāng)然充滿同情,卻又要受到理性的控制。傾聽之后慢慢尋找解決問題的恰當(dāng)方法。其次,因人而異,照顧個別差異也重中之重。教師要深入了解每個學(xué)生的心理,針對不同學(xué)生采用不同的教育方法，獲得學(xué)生的尊重和信任。對于學(xué)生的錯誤不直接指出,給予尊重,應(yīng)用理論和生活中的實際案例來幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,然后采取潛移默化的方式幫助他們樹立正確的觀念?，F(xiàn)如今,受社會風(fēng)氣的影響,許多青少年的價值觀本身就存在問題,如：盲目跟風(fēng),明星崇拜等,容易受大眾傳媒的不良影響,價值觀扭曲,脫離實際。我們應(yīng)該先調(diào)查,然后對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育,尊重學(xué)生,幫助樹立正確的人生觀,價值觀。,學(xué)會欣賞。將相和的故事千古流芳,首先是廉頗對相如的處處不滿,故意為難,但相如心懷大局,對廉頗尊重始終,最后以贏得了廉頗的真誠以待,二人結(jié)為好友,共輔趙王,令強(qiáng)大的秦國也無可奈何。其實尊重他人,就是尊重自己。古人云：我敬人一尺,人敬我一仗。你尊重別人的同時,別人會加倍尊重你。作為教師,不應(yīng)高高在上,俯視一切。如若把學(xué)生當(dāng)作平常人以待之,真心以對,并試著欣賞其閃光點,必定會受到意外之喜?！笆郎蠜]有兩片相同的樹葉”同時,學(xué)生間稟賦,品行也各有差異,要使學(xué)生的潛能在各自的起點上得到充分發(fā)揮,教師就必須善于發(fā)現(xiàn),勇“美”的目光去捕捉,欣賞學(xué)生身上的閃光點。而欣賞別人本身就是一種美德。它既是一種理解和信任,也是一種激勵和引導(dǎo),可以使人悔過自新,揚長避短,更健康地成長和進(jìn)步。欣賞學(xué)生更是一種智慧,你真誠的贊美,非但不會損傷自己的自尊,相反會收獲尊重與合作,是培養(yǎng)長者之風(fēng)的過程,可以建立一種和諧的師生關(guān)系,師生之間就會多一份融洽,少一點隔閡?？梢娦蕾p是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。其實每個學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注與欣賞。教師的一次點頭,一個微笑,一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。每個學(xué)生都是一本書,書中有自己的內(nèi)涵,作為讀者,你想讀懂它,關(guān)鍵看你如何去讀,用放大鏡尋找他們身上的每一個閃光點。只有從內(nèi)心深處,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,才能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛,喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。總之,長期以來,學(xué)生總是仰視教師,被動地接受教育。而教育是心心相印的活動,唯獨從內(nèi)心發(fā)出,才能打動學(xué)生心靈。相信和尊重學(xué)生,以換位思考的方式與學(xué)生交流,認(rèn)真傾聽，他們會給你更為尊重的回報。教育講究潤物細(xì)無聲,體驗感動的教育,因感動而認(rèn)同,因認(rèn)同而行動,從而誕生出優(yōu)質(zhì)的教育。