20xx[關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的論文五篇匯編]有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的論文-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:10本頁(yè)面
【正文】 遷中 ,我國(guó)的教育領(lǐng)域有了很大的變化,伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，以寫(xiě)促讀一 直是較好的學(xué)習(xí)手段之一。但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的乏味性,學(xué)生漸漸失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，因此，在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文課堂引入了微課教學(xué),借助其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的以寫(xiě)促讀學(xué)習(xí)模式注入了新的活力。
關(guān)鍵詞:微課。初中語(yǔ)文。以寫(xiě)促讀。效率 長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文都是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要學(xué)科，不僅能通過(guò)教學(xué)的開(kāi)展改善他們的認(rèn)知，還能逐步培養(yǎng)他們健全的人格，促進(jìn)各方面的發(fā)展。但是，在時(shí)代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式大大失去了光彩，無(wú)法全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以寫(xiě)促讀一直是核心的學(xué)習(xí)手段 ，但是傳授式教學(xué)很大程度上壓制了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)模式，無(wú)法全面發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用，大大降低了以寫(xiě)促讀模式的效率。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)引人了微課，依賴于微課教學(xué)的短小精悍和科學(xué)性，全面地改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充分有趣，并且有效地配合了以寫(xiě)促讀模式，使其更加具有活力,推進(jìn)整個(gè)課程的高效開(kāi)展。
一、微課在初中語(yǔ)文以寫(xiě)促讀教學(xué)中的重要作用 微課教學(xué)的首要特征就是十分短小，般保持 在課堂開(kāi)始的十五分鐘內(nèi)，而初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容卻是相當(dāng)龐大的，想要把課文閱讀和知識(shí)講解全面地引人微課中是不現(xiàn)實(shí)的，為此，微課必須發(fā)揮靈活生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，全面地結(jié)合課文的重點(diǎn)內(nèi)容,把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，并引人相關(guān)的課外知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，加以發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)而引人教學(xué)中。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師要做到少而精，將課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)全面地囊括其中，便于學(xué)生進(jìn)行直接地理解和體會(huì),并將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，為學(xué)生的以寫(xiě)促讀學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)，除了用作課堂教學(xué)之外，還可以讓學(xué)生對(duì)微課視頻等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拷貝，便于課下的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師就可以將重點(diǎn)的課文內(nèi)容收人微課中進(jìn)行教學(xué)，并相應(yīng)地引人相關(guān)的課外內(nèi)容，不僅可以深化學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知，還可以全面提高學(xué)生以寫(xiě)促讀模式的學(xué)習(xí)效率。
二、微課教學(xué)在初中語(yǔ)文以寫(xiě)促讀教學(xué)中的具體運(yùn)用 ，提升寫(xiě)作興趣 處于初中階段的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，并且十分樂(lè)于對(duì)周圍的事物進(jìn)行積極的探索。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)，一味地依照課文進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)教育,變得對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，而初中語(yǔ)文的以寫(xiě)促讀模式是建立在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣上的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與這樣的教學(xué)思想格格不人，為此，教師較多地采用了微課教學(xué)，并將教學(xué)內(nèi)容變得科學(xué)有趣，使得課文知識(shí)點(diǎn)充滿了趣味，切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生的以寫(xiě)促讀學(xué)習(xí)模式。在課文內(nèi)容的選擇上，教師廣泛地選擇增添了一些趣味元素，比如在《小石潭記》的教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)是十分無(wú)趣且困難的，教師可以將課文的故事性內(nèi)容通過(guò)PPT等微課的形式進(jìn)行展示，使得課文的詞句不再抽象。
，加強(qiáng)寫(xiě)作活力 在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，學(xué)生注意力的集中時(shí)間普遍較短，對(duì)于課文句子段落的讀寫(xiě)興趣也在逐漸下降，因此，教師必須全面改進(jìn)教學(xué)的措施，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極的擴(kuò)充,并通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。在以微課為核心的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在以課文為教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪桶l(fā)展，引入一些趣味性元素，比如微課幽默視頻或者課堂小游戲等，使得教學(xué)過(guò)程充滿活力，進(jìn)而打造多彩的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以提高閱讀技巧和能力。此外，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)往往需要有較強(qiáng)的吸引力，教師可以引人微課，在其中加人一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中積極地進(jìn)行閱讀，及時(shí)找出寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足之處，進(jìn)而促進(jìn)讀寫(xiě)模式的進(jìn)一步發(fā)展。
，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ) 以寫(xiě)促讀是一種新穎的語(yǔ)文教學(xué)模式，它是通過(guò)廣泛的寫(xiě)作為學(xué)生奠定語(yǔ)文閱讀和交流的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)質(zhì)性地提高語(yǔ)文理解能力。在這種教學(xué)模式下，微課教學(xué)的內(nèi)容必須敢于創(chuàng)新和發(fā)展，積極創(chuàng)沒(méi)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅一味地固守于課文的知識(shí)點(diǎn)上，會(huì)使微課的教學(xué)效益大大降低，無(wú)法從本質(zhì)上提升初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生的以寫(xiě)促讀所依賴的是科學(xué)豐富的寫(xiě)作素材，為此，教師一般會(huì)在微課中引人課外學(xué)識(shí)，發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生的課外寫(xiě)作范圍，進(jìn)而為語(yǔ)文閱讀理解奠定深厚的基礎(chǔ)。比如，在《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中，由于學(xué)生僅僅通過(guò)閱讀課文并不能產(chǎn)生最直接而深刻的體會(huì)，教師可以在微課中加人與這類話題有關(guān)的視頻資料，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示，讓學(xué)生寫(xiě)出具體的感知，深化他們對(duì)課文知識(shí)的閱讀理解，提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之，以寫(xiě)促讀模式的發(fā)展，需要科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)手段，為此，教師可以實(shí)時(shí)在其中引人微課教學(xué)，不僅可以使初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能夠逐步提升初中生以寫(xiě)促讀的學(xué)習(xí)效率。此外，為了進(jìn)一一步提高以寫(xiě)促讀的教學(xué)效益，教師要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行持續(xù)的發(fā)展和創(chuàng)新，使得微課教學(xué)始終能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的教學(xué)活力,最終全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
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