20xx對教師評價的思考_我對教師工作的思考-資料下載頁
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 工作實績處于“優(yōu)秀”級的卻被劃到了“良好”甚至一般的等級上，其消極后果不言而喻。有目共睹的是，“XX級先進”、“XX級優(yōu)秀教師”在一些中小學(xué)校中缺乏感召力，根本起不到楷模的作用，甚至為教師們所鄙視，難道不是對這類現(xiàn)象的最好詮釋么？ 建立健全針對學(xué)科、地區(qū)有可比較、評價相對合理的可操作性體系。如教研成果的量化、學(xué)科常模的確定，以便于學(xué)科與學(xué)科之間等的橫向和縱向的評價。不容置疑的是，作為教師其主要成績應(yīng)充分體現(xiàn)在教學(xué)教研效果方面。中小學(xué)宜營造一個讓真正杰出教師脫穎而出的良好氛圍。一方面，衡量“優(yōu)秀教師”“XX級先進”首先是要有一致公認的教育教學(xué)成績效果，在優(yōu)秀者數(shù)量上不下達指標，有多少評多少，寧缺勿濫，確保優(yōu)秀先進的含金量；另一方面，對教育教學(xué)成績突出者，盡管其有這樣的不足甚至那樣的缺點（非本質(zhì)性的），學(xué)校及學(xué)校主管部門不應(yīng)求全責(zé)備，從而在中小學(xué)校形成一種崇尚“提高教學(xué)質(zhì)量光榮”的良好風(fēng)氣。
總之，中小學(xué)教師教學(xué)評價工作是一項復(fù)雜艱巨的工作，它需要廣大教育工作者在實踐中積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，同時又必須全面權(quán)衡，高瞻遠矚，即有一定的科學(xué)性和預(yù)見性，力求使評價做到客觀公證，真正調(diào)動教師工作積極性。
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