20xx對教師評價(jià)的思考_我對教師工作的思考(參考版)
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 。
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。一方面，衡量“優(yōu)秀教師”“XX級先進(jìn)”首先是要有一致公認(rèn)的教育教學(xué)成績效果，在優(yōu)秀者數(shù)量上不下達(dá)指標(biāo)，有多少評多少，寧缺勿濫，確保優(yōu)秀先進(jìn)的含金量；另一方面，對教育教學(xué)成績突出者，盡管其有這樣的不足甚至那樣的缺點(diǎn)（非本質(zhì)性的），學(xué)校及學(xué)校主管部門不應(yīng)求全責(zé)備，從而在中小學(xué)校形成一種崇尚“提高教學(xué)質(zhì)量光榮”的良好風(fēng)氣。不容置疑的是，作為教師其主要成績應(yīng)充分體現(xiàn)在教學(xué)教研效果方面。有目共睹的是，“XX級先進(jìn)”、“XX級優(yōu)秀教師”在一些中小學(xué)校中缺乏感召力，根本起不到楷模的作用，甚至為教師們所鄙視，難道不是對這類現(xiàn)象的最好詮釋么？ 建立健全針對學(xué)科、地區(qū)有可比較、評價(jià)相對合理的可操作性體系。教師教學(xué)工作評價(jià)是利用適當(dāng)?shù)臏y評技術(shù)、手段，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)過程及效果做出綜合的價(jià)值判斷以促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；而教師評價(jià)則是對教師各方面的綜合評估，包括思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、人際關(guān)系、教學(xué)活動與效果等靜態(tài)與動態(tài)的評估。因此，學(xué)校宜通過培訓(xùn)，形成一批既掌握一定測量評價(jià)方法、技術(shù)常識，又了解教學(xué)工作評價(jià)程序和工作思想作風(fēng)端正的骨干；同時(shí)為保證評價(jià)工作的連續(xù)性、可靠性，評價(jià)組成人員還宜保持相對的穩(wěn)定性。由于Ｕ１與Ｕ０誰高誰低未知，因而用
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