對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索-資料下載頁(yè)
2025-09-07 10:26本頁(yè)面
【正文】 程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己 的進(jìn)步與努力。再有， “ 成長(zhǎng)記錄袋 ” 為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，從而提高評(píng)價(jià)的效果。 在我校，每個(gè)學(xué)生從初一入學(xué)開(kāi)始，就建立了一個(gè) “ 成長(zhǎng)記錄袋 ” ，來(lái)整合各學(xué)科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品、材料進(jìn)行分類(lèi) 。把自己在各個(gè)階段所獲得的各種榮譽(yù)證書(shū)收藏 。把自己認(rèn)為最棒的作品，最喜歡的作品收入其中 。把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性的自我總結(jié)、課堂及生活隨筆、學(xué)習(xí)心得以及自我評(píng)價(jià)等保管起來(lái)。 建 立了成長(zhǎng)記錄袋不是目的，如何發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展才是目標(biāo)。當(dāng)然，在“ 成長(zhǎng)記錄袋 ” 建立過(guò)程中就已發(fā)揮了它的作用，它記錄了學(xué)生發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，也反映出學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的結(jié)果。本著評(píng)價(jià)主體多元化的原則我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 改變?cè)u(píng)價(jià)理念 —— 發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用 運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾，萌生頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上 的心理，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是那些心理壓力重的學(xué)困生，更需要老師贊許的語(yǔ)言和目光去幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力和心理負(fù)擔(dān)，幫助他們找回自信，樹(shù)立自信。 記得在那堂《智取生辰綱》課上，我向?qū)W生們提了一個(gè)問(wèn)題：生辰綱究竟屬于誰(shuí) ?你由何判斷的呢 ?問(wèn)題提出后，學(xué)生們爭(zhēng)相舉手，搶著回答。這時(shí)我環(huán)視了一下，看見(jiàn)我們班的學(xué)困生小強(qiáng)同學(xué)似舉手，還非舉手，低著頭，我就看著他，他也感覺(jué)到了，便把頭抬了起來(lái)，正好我倆的目光碰撞到一起，他的臉紅了， 明顯是缺乏信心。于是我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他站起來(lái)，我馬上鼓勵(lì)他 “ 老師相信你能行，試試吧 !” 他大膽的站了起來(lái)?；卮鸬姆浅Ｕ_，只是聲音小了點(diǎn)。我再次鼓勵(lì)他 “ 如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。 ”同學(xué)們也不約而同的為他鼓起了掌，在掌聲中他的臉再次紅了?？墒沁@一次是成功的臉紅、自信的臉紅、喜悅的臉紅。從此，他每次上課都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，有了很大的進(jìn)步。 通過(guò)這個(gè)例子可以看出每個(gè)學(xué)生都很在意老師的評(píng)價(jià)，他們都有自尊心、上進(jìn)心、自信心，哪怕是一句 “ 你說(shuō)的真不錯(cuò)、你很聰明、勇敢點(diǎn)、試試吧 ?? ” 都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望， 建立自己的信心，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、準(zhǔn)確、適時(shí)、適度，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)使學(xué)生從中汲取到無(wú)窮的動(dòng)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。 突出定性評(píng)價(jià) —— 發(fā)揮多指標(biāo)評(píng)價(jià)的作用 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，目的是促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。不只是看學(xué)生成績(jī)的高低，十個(gè)手指伸出來(lái)還有長(zhǎng)有短呢，何況是由不同的孩子組成的集體。 首先我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心的情況進(jìn)行肯定，然后在不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)調(diào)課改的意義，不只要培養(yǎng) 100 分的學(xué)生，更要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，重視的是 “ 能力 ” 的培養(yǎng)。像肖亞，張福才雖然學(xué)習(xí)上很吃力，尤其是 英語(yǔ)，但一到比賽時(shí)就一股勁地爭(zhēng)第一。像劉寶來(lái)雖然有時(shí)違反紀(jì)律，但在勞動(dòng)中每次都非常認(rèn)真，給班級(jí)爭(zhēng)光。我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行觀(guān)念的引導(dǎo)：為班級(jí)爭(zhēng)光，得第一固然光彩，但得第一的人竟同樣也是給班級(jí)紀(jì)律扣分抹黑的人是不是聽(tīng)起來(lái)更讓人不能理解和接受呢 ? 通過(guò)反復(fù)思考，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)我提議評(píng)出了勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、文明之星、運(yùn)動(dòng)之星，讓人人都看到 “ 我能行 ” 在各方面表現(xiàn)的成就。 用 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 來(lái)比喻教師的奉獻(xiàn)精神，是毋庸質(zhì)疑的。但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的發(fā)展日臻完善的同時(shí)，是否 也應(yīng)重視自身的發(fā)展與完善呢 ?又該怎么做呢 ?這是我在課改中要重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要用實(shí)際行動(dòng)去不斷探索的問(wèn)題。
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