20xx教案人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-01-15 05:41本頁(yè)面
【正文】 段是讓學(xué)生理解水的不同性格，即它平和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人類的一面，讓他們有較為直觀的認(rèn)識(shí)，打破他們因年齡局限的生活環(huán)境所無(wú)法看到的實(shí)景，我運(yùn)用了多媒體展現(xiàn)洪水泛濫，江河污染的一些畫面。面對(duì)這些畫面，學(xué)生提出了一些防治措施。有的說(shuō)能夠修建大堤、水庫(kù)，有的學(xué)生援用大禹治水的故事，更多的學(xué)生結(jié)合本身談了我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源……教學(xué)到達(dá)了預(yù)期的目的。就這堂課的教學(xué)目的而言，我理解它首先是改革綱要中所指出的：“促進(jìn)學(xué)科之間的交融?！闭n文內(nèi)容既是語(yǔ)文課，又是常識(shí)課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的環(huán)保教育、節(jié)水教育。而在教學(xué)方式上，老師只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，既有聲，又有畫，既有課文，又有謎語(yǔ)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的交替沖擊，合適兒童情趣的方法反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生們對(duì)“水”的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為明晰而深化。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，熱愛(ài)自然，也同步進(jìn)展了啟蒙式的德育。有些地點(diǎn)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許過(guò)于深?yuàn)W，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深化淺出、概念明晰，語(yǔ)言得當(dāng)，就一定能遭到預(yù)期的效果。人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)反思四是一篇新編科普短文，采納擬人手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。依照課文的構(gòu)造特點(diǎn)，我從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)展設(shè)計(jì)。緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)展說(shuō)明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來(lái)的奉獻(xiàn)和災(zāi)禍。依照水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出本人喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，確實(shí)是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，明白了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比擬，學(xué)生明白了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，漸漸的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的精確性。接著接著引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生考慮“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段盡管短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀明白這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)展理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生本人通過(guò)生活中的的感知，明白了池子里的水是特別平靜的，小溪里的流的水特別緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。最后，是水的性格變化。通過(guò)對(duì)“平和”和“暴躁”這兩個(gè)詞的理解，明白水平和時(shí)會(huì)做特別多好事，讀出溫順，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比擬朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采納女生讀平和的部分，男生讀暴躁的部分，如此一比擬起來(lái)特別容易讀好這一段。依照如此的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從提醒重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)絡(luò)方面質(zhì)疑咨詢難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生英勇的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇心。
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