20xx挖掘地理教學資源提高學生德育主動性-資料下載頁
2025-01-14 04:27本頁面
【正文】 唯物主義的角度來分析和解決問題?！ ∮嘘P(guān)這方面的內(nèi)容，高中地理課程中非常多。如：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點；結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響；了解人地關(guān)系思想的歷史演變；根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題；領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任；等等?！ ∽匀坏乩砗腿宋牡乩淼母髡鹿?jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想和方法，這給教師挖掘德育點，抓住時機，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義觀察分析問題、解決問題提供了良好的契機，進而培養(yǎng)學生的德育主動性。 ，培養(yǎng)學生正確的審美觀 美是人類社會實踐的產(chǎn)物，是人類積極生活的顯現(xiàn)，是客觀事物在人們心目中引起的愉悅的情感。審美觀從審美的角度看世界，是世界觀的組成部分。美育就是通過對美的欣賞、判斷、感受、體驗等心理過程，提高中學生的審美情趣，讓學生形成正確的審美觀。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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