20xx急診室?guī)Ы汤蠋煂ψo士評語-資料下載頁
2025-01-14 04:00本頁面
【正文】 考試作為知道，注意點、相關(guān)參數(shù)、禁忌證、適應證、關(guān)鍵定位等都是理論考試和試劑操作的考核內(nèi)容，爭取達到每項操作都人人能講，個個能操作。
：熟悉常見急救藥品的名稱、作用、常用劑量、給藥途徑及固定放置位置，口頭醫(yī)囑必須執(zhí)行三清、一復核。三清即聽清、問清、看清，一復核是指與醫(yī)生復核藥物的名稱、劑量、濃度及方法。執(zhí)行正規(guī)操作程序，熟練掌握急、危、重癥患者的搶救及急救用物準備，常用急救一起的正確使用與急救技能的規(guī)范操作。出科時，由帶教老師根據(jù)評價標準對護士進行全面考評，并對2020年未按分層次帶教體系標準的52名護士用同一方法在離開急診科時進行考評。
2結(jié)果（見表2）
表2兩組護士急救能力比較
＜）。A組護士4級、5級比率明顯高于B組（P＜）。
3討論
精選帶教老師，加強理論知識培訓，增強對專業(yè)的認識。因此，各科室都要選擇12名臨床經(jīng)驗豐富，責任心強，具有一定教學能力的主管護師作為本病區(qū)的帶教老師，才能使課堂教學得到延續(xù)和補充，實習護士才能獲得真實的護理體驗，鞏固理論知識。急救護理學是一門實踐性很強的學科，他是科學性、技術(shù)性、服務性很強的工作，培養(yǎng)護士的各種能力是教學工作的當務之急，如何將臨床實習效果進行較客觀的量化評比，從中了解和提高護士的實際能力，這是分層次教學效果的重要手段。我院于2020年開始，以改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗帶教與模糊評價教學作對比。說明分層次帶教在對護士的急救綜合能力方面有顯著提高，也說明各級護理人員有各級的重點和講學內(nèi)容。使護士能在最短的時間內(nèi)接受由簡單到復雜的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗及解決問題的能力，使護士少走彎路，直接道道幾年或更長時間的工作經(jīng)驗積累，從而使護理邁上一個新的臺階，讓新護士在前人已經(jīng)研究過的道路上向前更進一步，而不是探索以前的一些臨床經(jīng)驗。
總之，通過分層次帶教及評價體系要求的目標進行，使每個護士都明確了自己的預期目標，主動查找資料，補充不足，提高護士的自學能力，打打激發(fā)了護士的學習興趣，從而提高學習效果。
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作者單位：475400 河南省通許縣中醫(yī)院
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