20xx急診室?guī)Ы汤蠋煂ψo(hù)士評語-閱讀頁
2025-01-14 04:00本頁面
【正文】 護(hù)士的臨床應(yīng)急工作能力等。報告如下：
資料與方法
：院教學(xué)組與急診科主管帶教教師機經(jīng)驗豐富的帶教老師組成階梯式帶教模式，由上至下，層層質(zhì)控，層層知道，立足于突出?？铺攸c[3]，培養(yǎng)急救能力為出發(fā)點，共同制定出考核項目、各項目評分等級、各等級的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求，并根據(jù)所定項目要求進(jìn)行帶教。將能力分為5級：1級＜60分，2及61～70分，3級71～80分，4級81～90分，5級91～100分。
（見表1） 表1 急診科實習(xí)護(hù)士能力量化測評表
[2]
[1]
搏監(jiān)護(hù)、多參數(shù)監(jiān)護(hù)、呼吸機使用、心肺復(fù)蘇、氣管插管、除顫、洗胃、輸液泵、吸氧、血糖測定、吸痰、靜脈留置BD針。
：根據(jù)評價體系及能力達(dá)標(biāo)要求，對上一年進(jìn)入急診科實習(xí)的48名護(hù)士均發(fā)一份“急診科實習(xí)護(hù)士能力量化測評表”根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)3級以上能力達(dá)標(biāo)要求，制定帶教月計劃、周安排、有計劃、有目的地合理安排時間進(jìn)行分層次帶教，首先由帶教老師知道盡快讓護(hù)士熟悉環(huán)境，了解急診科的工作特點。如：在把好出診關(guān)方面，要求護(hù)士在接到電話后立即通知醫(yī)生及司機，攜帶物品、藥品在3min內(nèi)出診。帶教教室結(jié)合典型病例進(jìn)行個案分析，并對觀察要點進(jìn)行講解，再由主管帶教老師給予難點、疑點、經(jīng)驗傳授。使護(hù)士能在最短的時間內(nèi)學(xué)會多方面、多臟器、多系統(tǒng)的病情觀察，掌握了更多更全面的醫(yī)學(xué)知識，從而實現(xiàn)分層次帶教的目的。
：熟悉常見急救藥品的名稱、作用、常用劑量、給藥途徑及固定放置位置，口頭醫(yī)囑必須執(zhí)行三清、一復(fù)核。執(zhí)行正規(guī)操作程序，熟練掌握急、危、重癥患者的搶救及急救用物準(zhǔn)備，常用急救一起的正確使用與急救技能的規(guī)范操作。
2結(jié)果（見表2）
表2兩組護(hù)士急救能力比較
＜）。
3討論
精選帶教老師，加強理論知識培訓(xùn)，增強對專業(yè)的認(rèn)識。急救護(hù)理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，他是科學(xué)性、技術(shù)性、服務(wù)性很強的工作，培養(yǎng)護(hù)士的各種能力是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，如何將臨床實習(xí)效果進(jìn)行較客觀的量化評比，從中了解和提高護(hù)士的實際能力，這是分層次教學(xué)效果的重要手段。說明分層次帶教在對護(hù)士的急救綜合能力方面有顯著提高，也說明各級護(hù)理人員有各級的重點和講學(xué)內(nèi)容。
總之，通過分層次帶教及評價體系要求的目標(biāo)進(jìn)行，使每個護(hù)士都明確了自己的預(yù)期目標(biāo)，主動查找資料，補充不足，提高護(hù)士的自學(xué)能力，打打激發(fā)了護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。我國急診護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)狀與展望。急診科實習(xí)護(hù)生能力評價體系的建立與實踐[J].護(hù)理研究，2020,17（6）：665
[3]王思琛，張振路，譚堅玲
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