小學畢業(yè)復(fù)習課優(yōu)秀教案-資料下載頁
2024-12-07 03:52本頁面
【正文】 導(dǎo)學生把教材內(nèi)容由點串成線，為促進學生的系統(tǒng)化學習和在自主化學習中提高復(fù)習的效率打好基礎(chǔ)。 聯(lián)系課文自讀自悟 引導(dǎo)學生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復(fù)習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。 交流反饋歸納方法 在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復(fù)習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)復(fù)習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學生的學以致用和靈活運用提供可能。 合理強化遷移運用 強化練習是復(fù)習課中促進學生實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學習能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：概括短文的主要內(nèi)容；湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學習興趣和增強知識內(nèi)化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。
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