四年級語文課文教學反思五篇-資料下載頁
2024-12-07 03:28本頁面
【正文】 即便做出的風箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”。做好了風箏，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚。可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤。孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落……多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，四年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷…… 一、教學效果 依據(jù)教材特點和孩子們的生活儲備，我設計的教學流程能環(huán)環(huán)緊扣引導學生學習，效果比較滿意，先總結如下： 生活入手揭題激趣?！ ∈紫劝鍟n題，齊讀兩遍之后便創(chuàng)設了交流環(huán)節(jié)：你見過哪些風箏?說說你放風箏的生活畫面?這一話題能充分調(diào)動學生的生活儲備，使得課堂氣氛活躍、學生們的參與度高。接著再現(xiàn)第二個生活場景：你遇到過哪些困難，怎樣克服的?一下子把孩子們的話匣子打開了，最后歸納總結放風箏時遇到的幾方面的問題：栽跟頭、飛不高、斷線、纏線等等。接著引入課題，簡單介紹作者之后，引導學生趕快去讀書，感受作者放風箏的場景。這樣作者的生活學生的生活融為一體，也讓學生和作者的距離進一步拉近?！ 〕踝x感知理清脈絡?！ W生借助拼音自由讀課文，同桌當小老師互幫互助檢查讀書情況，在班內(nèi)統(tǒng)一指導讀好易錯詞語，讀好長句子，為閱讀掃清障礙。接著，引導學生默讀課文，思考：說說課文圍繞“風箏”講了一個怎樣的故事?在括號內(nèi)填上合適的詞語，做風箏()()(即課后的問題)。學生自讀自悟，從語言文字中去處理分析，最后大部分學生找得很準確，也就理清了文章思路，把握住了文章內(nèi)容。也為將來抓住關鍵詞句練習概括文章內(nèi)容作了很好的鋪墊?！ 》e累語言培養(yǎng)語感。 課件出示課后要求：課文第三自然段是怎樣把放風箏的過程寫清楚的?默讀標畫相關語句，小組內(nèi)交流。學生認真閱讀思考，邊讀邊畫，留下了閱讀的痕跡。交流之后感受到了作者放飛風箏的過程。接著趁熱打鐵，比賽快速的背誦，把生動具體的語言材料牢牢地記在心里，培養(yǎng)語感。自學尋找風箏的段落，從語言文字中感受作者的心情，好走進作者內(nèi)心，感受那份童心，那份幸福與快樂! 二、成功之處 整堂課的學習興趣濃厚，參與度高，思維能力有了較大的提升?！ ∪?、不足之處 對語言的品析略顯得倉促，課堂上的優(yōu)勝朗讀體現(xiàn)太少?！ ∷?、改進措施 我會增加品詞析句的預設，增加學生展示自己做的風箏的環(huán)節(jié)，讓語文的學習更生活化?！ ?
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