【正文】 累，體會(huì)課文中含義深刻的句子?！　≡陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！　∧x有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字?！　∧軐懞?jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔?！　W(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。　　四、教學(xué)重點(diǎn)：　　加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和對(duì)書法的愛好。　　在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀?！　〖訌?qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言?！　〕醪筋I(lǐng)會(huì)內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)的文章。　　能按習(xí)作要求寫出小學(xué)生合格的習(xí)作。　　五、教學(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。　　抓住知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練?！　≈鸩教岣哒Z言表達(dá)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！　∨囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！　÷?lián)系閱讀和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生常練筆?！　×?、教學(xué)方法與措施：　　激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！　「鶕?jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語文實(shí)踐活動(dòng)?！　√岢稣n前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)?！　∩朴谶\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生?！　≌_處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野?！　≌J(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。　　尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的思想學(xué)習(xí)及生活，民主、真誠(chéng)對(duì)待他們。耐心幫扶學(xué)困生，使其健康成長(zhǎng)，積極上進(jìn)?！　⌒W(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃6　　一、班級(jí)情況分析　　本班學(xué)生語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活?！　≈饕憩F(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城關(guān)學(xué)校相比，差距仍很大。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力?！　《?、教材分析　　本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了語文實(shí)踐活動(dòng)。第二次在“走進(jìn)信息世界”，突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)貫穿始終的編排形式。　　除去第六組，全冊(cè)共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導(dǎo)語”，“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”組成。每組課文后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接?！　∪珒?cè)課文中的生字，要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，要求寫的150個(gè)字?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)?！　≡陂喿x中識(shí)字，借助字，詞典理解字義?！　≈笇?dǎo)學(xué)生寫好字，適當(dāng)提高寫字的速度。　　引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。　?。ǘ╅喿x教學(xué)　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。　?。?）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達(dá)方法?！　。?）默讀。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。要求學(xué)生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容，思考課后練習(xí)題。默讀要求學(xué)生要有明確的目的、方法要得當(dāng)，并能體現(xiàn)對(duì)課文學(xué)習(xí)遂步深入的層次?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！　≌Z文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本任務(wù)?！　。?）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關(guān)聯(lián)?！　。?）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)?！　◇w會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的方法；體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法。　　把握每個(gè)單元豐富的人語言內(nèi)函，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。　?。ㄈ┛谡Z交際　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望?！　∫?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景。　　要體現(xiàn)雙向互動(dòng)?！　∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。　?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)要在激勵(lì)?！　、首先要解決寫的內(nèi)容　　B、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫　　C、指導(dǎo)的內(nèi)容：目的是否明確；內(nèi)容是否具體；順序是否清楚；用詞是否適當(dāng)；是否表達(dá)出真情實(shí)感?！　∮^察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。　　A、鼓勵(lì)學(xué)生“睜大”眼睛，“伸長(zhǎng)”耳朵發(fā)現(xiàn)生活的人與事?！　、合理安排好材料，運(yùn)用精美的語言來表達(dá)?！　〖訌?qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)　　A、平時(shí)多寫感受、啟發(fā)，仿寫課文中的開頭、結(jié)尾……　　B、把課后小練筆寫好　?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)　　閱讀兩篇閱讀材料，了解報(bào)告的基本特點(diǎn)。研究什么？怎么解決？　　討論：生活中有哪些值得研究的問題?！　∷鸭Y料，交流資料?！　“阉鸭降男畔⑦M(jìn)行分類、篩選。　　初步開成觀點(diǎn)。　　研讀兩篇報(bào)告，了解撰寫報(bào)告的基本特點(diǎn)?！拘W(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃范文（精選6篇）】