小學一年級語文日-月-水-火-山-石-田-土教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 03:08本頁面
【正文】 ： 學生猜字。 猜中后說說自己是怎樣猜的?！ ∷摹W習“日”和“土” 出示圖卡： 啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？ 讀字?！ W生討論對比圖與字的想象之處?！ ∥?、課中休息——找朋友 8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友?！ ×?、學認圖標，口頭組詞 出示小話筒，講要求，教兒歌?！ ⌒≡捦?，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮?！ 【毩暱陬^組詞?！ “l(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞?！ ≌埻瑢W們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。 《日 月 水 火 山 石 田 土》教學反思 激趣延伸，突出學習方式的革新，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認識活動突顯出來。識字學習延伸到學生生活中去，教給學生學習的方法，讓同學們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學習研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。 另外，語文課程的四大理念中提到語文學習的三個維度，其中就有情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課中學生組詞“玩火”，讓學生了解到這種行為是不正確的，應(yīng)該制止，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。 小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》
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