【正文】 發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能?！　∷哪昙墶毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)8個生字，會寫12個生字?！　∧軌蛘_流利地朗讀課文?！　「惺芫奕说幕▓@前后發(fā)生的變化。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　感受花園的變化。　　一、單元整體了解.：　　回憶看過的童話故事。今天開始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對我們來說再熟悉不過了，告訴大家你都讀過哪些童話？　　產(chǎn)生回憶、交流。　　童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境?！　∽x資料袋，了解童話的類型?！　⊥捒梢苑譃閮纱箢悾膬纱箢惸?？打開語文書到45頁，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個字也不能落，待會兒你回答時是不能看著書的?！　。ㄒ活愂怯勺骷覄?chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國的格林兄弟）　　二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑?！　∽x準(zhǔn)課題　　英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書課題）　　今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！　　誰來讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲?！　↓R讀課題。　　質(zhì)疑課題　　讀了課題后，你最想了解什么？　　（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）　　師在課題處打“？”　　三、初讀課文，整體感知。　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文　　讓我們帶著問題去讀一讀這個童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來解決?！　W(xué)生讀、想?！　〗涣鞣答佋~語?！　〕鍪驹~語：（小黑板）　　鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開　　洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添　　自己試讀　　帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）　　請小老師一排一排領(lǐng)讀　　齊讀　　聽寫詞語：覆蓋圍墻告示牌拆除增添　　指名寫黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。　　重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫十）　　這幾個生字在44頁生字表的旁邊寫一寫，你覺得寫一遍就記住了就寫一遍?！　↓R讀詞語　　四、默讀課文，解決問題?！　∧x課文，用“——”劃出描寫花園的句子?！　〗涣鳌　≌l來說說你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！薄　∈茄?，多美的花園！我們也一起來讀一讀?！　淼竭@樣一座美麗的花園，你會有怎樣的感受呢？（說一個讀一個）　　你還從哪一句也讀到了美麗的花園?！　　熬奕思拥嘏艿交▓@里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的?！薄　〔荽浠ㄩ_是怎樣一種景象？　　讀　　你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）　　“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”　　讀　　你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？　　“與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！薄　∧闶窃趺蠢斫狻氨└采w”的？　　如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）　　有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個季節(jié)，為什么時而鮮花盛開？時而冰雪覆蓋呢？　?。ㄒ婚_始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）　　五、結(jié)束　　至于巨人為什么要把孩子趕走，后來又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時，一開始的問題這是個怎樣的巨人也就一清二楚了?！　∷哪昙墶毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　∽x懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。　　課前準(zhǔn)備：　　多媒體（制作動畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　1．播放多媒體視頻?！　?．過渡——出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園　　二、初讀感知　　1．教師出示自讀要求?！　　甬嫵霾徽J(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子?！　　鹱x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。　　2．學(xué)生自主讀書?！　?．檢查自學(xué)。　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況?！　　鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！　「髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語：　　○指名分段朗讀課文?！　∪⒃僮x課文　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利?！　?．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。　　四、指導(dǎo)書寫　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。　　2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫?！　≡蕬?yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！　?．生書寫練習(xí)，教師巡視。　　五、抄寫生字　　一、復(fù)習(xí)回顧　　1．聽寫生字詞。　　2．分段朗讀課文?！　《?、精讀課文感悟　　學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？　　1．研讀課文第二三—八段?！　?．自然段，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化?！　　鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）　　○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段?！　?．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。　　○讀一讀，說說你有什么感受。　　○再讀讀，把你的感受讀出來?！　　鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？　　5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話?！　　鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！　　鹬该麑W(xué)生多人次朗讀?！　∪⑾胂蟾形颉　?．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形?！　?．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。　　四、總結(jié)全文　　五、布置作業(yè)　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動?！　∷哪昙墶毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)情分析：　　四年級的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性?！　≌n文分析：　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理?！　∧芎蛣e人交流自己的感受?！　∮懈星榈睦首x課文　　教學(xué)難點(diǎn)：　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化?！　◇w會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)課時：二課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、引入　　1．出示幻燈?！　?．了解圖上有什么人、什么景?　　(圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)　　3．師：就在這個花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)生自由讀課文。　　明確自學(xué)要求：　?。?）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。　?。?）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)?！　z查自學(xué)效果。　　教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀?！　÷糜?、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、　　學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利?！　W(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）　　出示提示語練習(xí)歸納：　?。?）巨人外出旅行時的花園。　　許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。　?。?）巨人旅行歸來時的花園：　　巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里?！　。?）春天又來臨時的花園：　　巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。　　三、感受花園的美麗和變化　　題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答?！　』脽舫鍪荆ㄋ幕▓@里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）　　指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗?！　∵@么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е蛲鶃碜x課文?！　【奕说幕▓@是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子?！　W(xué)生交流所畫的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：　　※有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。　　※沒有孩子時：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。　　白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿！　∷摹⒆鳂I(yè)　　師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！