【正文】 　　A、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來了，摸出來，看！是什么？　　拿出圖形（圓形）：這是什么呀？幼兒：圓形?！　〗處熃又汛恕皥A形”粘貼在黑板上，討論：那你還看著是什么？幼兒發(fā)散思維想象：大蘋果、太陽等?！　、師再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。小朋友摸出圖形后，如同上進(jìn)行討論。（長方形、正方形、橢圓形、三角形）　　師：咱們再來玩?zhèn)€“超級魔術(shù)師”的游戲?！　∧闷鹨粡垐A形，變變變，“變出不同的臉”，把什么變成了什么？是怎么變成的呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會添畫，變成另外的圖形）　　引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新。小朋友們，你們也想不想象魔術(shù)師一樣來變魔術(shù)呢？老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些圖形，下面就請小朋友們來開始設(shè)計、創(chuàng)造。咱們來比比看看誰能設(shè)計出和別人不一樣的?！　⒉糠钟變旱淖髌吩趯嵨锿队皟x上展示給大家，并進(jìn)行評析，鼓勵幼兒的設(shè)計?！　。刍顒臃此迹荨　⊥ㄟ^這節(jié)活動的進(jìn)行，幼兒對圖形掌握的很好，一看到圖形就能立即能說出該圖形的名稱和特征。對拼圖添畫很感興趣，想象的豐富，能把想象的某個物體說出是什么圖形，拼圖完成的較好，添畫有的幼兒完成的不是很好，在這方面還需加強(qiáng)練習(xí)?！　∮變簣@中班數(shù)學(xué)教案14　　符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標(biāo)志。數(shù)學(xué)符號“＞”“＜”“＝”則是用來指稱一定數(shù)量關(guān)系的標(biāo)志，可以將數(shù)物關(guān)系一目了然的呈現(xiàn)在人們面前?！　∮變涸谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸數(shù)字，中班幼兒能夠手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的物品，初步了解用一一配對的方式可以比較數(shù)量的大小，在與同伴游戲中開始通過數(shù)量關(guān)系比較兩數(shù)的大?。ɡ悍诛灨伞⒎址e木）。45歲幼兒可以通過實際操作比較10以內(nèi)數(shù)的多少，但是他們很少接觸到數(shù)學(xué)符號和用詞語描述，比較兩數(shù)的大小的經(jīng)驗（例：比較5和3，能夠說出“5大”，但是不能用語言描述“5大于3”；比較2和2，能夠說出“它們倆一樣多”，但是不能用詞語表述2等于2）。為了讓幼兒理解“＞”“＜”“＝”意義并更好的運用于實際操作問題中，我選擇了用數(shù)學(xué)符號比較10以內(nèi)數(shù)量的大小，作為本次活動內(nèi)容。　　綜合考慮以上幾個方面，我將活動重點等為：學(xué)習(xí)用符號和詞語比較兩數(shù)大小。難點定為：在實際操作中以一一配對的方式比較實物的大小。　　本次通過以下6個環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒體驗科學(xué)活動的魅力。即：說—論—練—比—玩—享?！　≌J(rèn)識數(shù)學(xué)符號“〉”、“〈”、“=”?！　W(xué)習(xí)用符號和詞語比較兩數(shù)的大小?！　L試以一一配對的方式比較實物的大小?！　◇w驗用數(shù)學(xué)知識幫助他人解決問題的成功和快樂。　　小猴淘淘分水果的PPT；數(shù)學(xué)符號卡“〉”“〈”“=”；蘋果、草莓、梨、香蕉、小猴、“＞”“＜”“＝”操作卡人手一份。　　一、師幼談話，發(fā)現(xiàn)問題所在　　播放PPT　　師：孩子們，你們喜歡吃水果嗎？小猴子淘淘也喜歡吃，可是今天它面對一堆水果，卻不知道該怎么辦了，咱們一起來問問它。（小猴子你怎么了？）　　傾聽苦惱　　（小猴淘淘的聲音：我想和爸爸媽媽一起吃水果，可是我不知道每種水果夠不夠，也不知道該怎么分）　　小結(jié)：原來它在為分水果發(fā)愁呢?！　《⑼橛懻?，找出解決辦法　　商討方法　　幼兒與同伴商討如何幫助淘淘分水果?！　煟耗銈冇泻棉k法嗎？快和你身邊的小伙伴說說?！　“l(fā)表看法　　師：誰來說說你的辦法？　　個幼表述自己的方法?！　⌒〗Y(jié)：你們的辦法真不錯　　三、課件展示，一一配對點數(shù)　　自由點數(shù)　　師：咱們把散在地上的水果排列整齊，再來點數(shù)一下?！　√釂枺嚎纯从卸嗌僦缓镒樱坑卸嗌賯€草莓/根香蕉/個梨？　　對應(yīng)排列　　幼兒點數(shù)一一對應(yīng)排列的實物?！　煟耗銈冞€記得這種點數(shù)的排列方式嗎？（一個猴子對應(yīng)一個水果排列，一一配對）我們一起數(shù)數(shù)?！　⌒〗Y(jié)：算上淘淘，一共有三只猴子，三個草莓，兩根香蕉，四個梨?！　∷摹⒋笮”容^，認(rèn)識數(shù)學(xué)符號　　操作對比　　師：我們就用一一配對的方法，先來幫淘淘分草莓，請拿出草莓和小猴子，其他的水果放在袋里?！　〔シ臥PT,幼兒操作小猴和草莓操作卡，點數(shù)對比它們的數(shù)量?！　≌J(rèn)識“=”　　提問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？　　師：小猴子的數(shù)量和草莓的數(shù)量是一樣的，可以用一個數(shù)學(xué)符號來表示。（出示“=”）它“=”是等于號，也就是3等于3，你們也找一找。（詳細(xì)講解等于號）（淘淘：原來等號兩邊的數(shù)量是一樣的，這么看來，我們每個人可以分到一個草莓吃，是嗎？嘻嘻謝謝你們。）　　師：你們用一一配對的方法幫淘淘分好了草莓，咱們繼續(xù)幫它分香蕉?！　≌J(rèn)識“＞”　　播放PPT，幼兒點數(shù)猴子和香蕉的數(shù)量。提問：你們發(fā)現(xiàn)什么問題了？（誰大？誰??？）　　師：有3只小猴子，2根香蕉，也就是（猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多）。可以用一個數(shù)學(xué)符號來表示。（出示“＞”）這個符號“＞”叫大于號，即3大于2，你們也找一找。（詳細(xì)講解大于號）（淘淘：你們擺的真清楚，這下我看懂了，大于號張大的嘴巴對著量多的一邊，是這樣嗎？唉，這么看來香蕉不夠分，那我就讓爸爸媽媽先吃吧。）　　師：真是只謙讓的小猴子　　認(rèn)識“〈”　　播放PPT，幼兒點數(shù)小猴子和梨的數(shù)量?！　煟哼@次你們發(fā)現(xiàn)什么問題了？　　師：還是3只小猴子，有4個梨，也就是說（猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量少），可以用一個數(shù)學(xué)符號來表示。（出示“〈”）這個符號“〈”叫小于號，即3小于2，你們也找找看。（詳細(xì)講解小于號）（淘淘：原來小于號的小尖嘴對著量少的數(shù)，是這樣嗎？這么看來我們不僅每個人能分到一個梨，還能剩下一個呢。猴爸爸猴媽媽一同說：你是個禮讓的好寶寶，剩下的一個獎勵給你。）（淘淘：這3個數(shù)學(xué)符號可真有用，用它們就能清楚的比較出數(shù)量的大小，看來我也要好好學(xué)習(xí)它了）　　小結(jié)：我們用這3個有趣的數(shù)學(xué)符號“〉”“〈”“=”幫淘淘分好了水果?！　∥濉⒂變翰僮?，實物配對比較　　思考問題　　師：淘淘請來了他的好朋友們，看一看他準(zhǔn)備的水果夠分嗎？　　幼兒解疑?！　。ㄌ蕴凿浺簦涸瓉硎沁@樣呀，謝謝你們動腦筋幫了我這么多忙，我吃飽了咱們來玩比大小的游戲吧）　　操作材料　　師講解比大小游戲的要求，幼兒操作材料，并與教師、同伴交流。　　表達(dá)見解　　師：誰來說說你是怎么玩的？　　小結(jié)：看來比較10以內(nèi)數(shù)量的大小是難不倒你們了，淘淘可羨慕你們了?！　×?、分享成功，感受助人快樂　　感受快樂　?。ㄌ蕴凿浺簦耗銈兌玫臄?shù)學(xué)知識可真多，謝謝你們幫助我還讓我學(xué)到了知識）　　師：我們用學(xué)到的知識幫淘淘解決了分水果的難題，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？　　體驗成功　　結(jié)束：你們用數(shù)學(xué)知識幫助別人，還能玩有趣的比大小游戲，可真棒?！　⊙由欤阂院笪覀冞€要學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，幫助更多的人，好嗎？　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案15活動準(zhǔn)備：　　各種排列規(guī)律的卡片?！　「鞣N顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干?！　〔僮骺ㄆ咳艘环??！　』顒宇A(yù)設(shè)：　　一、自由探索?！　∫杂螒颍骸皩殹币牖顒??！　∽層變簩ふ也卦凇安莸亍鄙系目ㄆ蜷_卡片看看上面有些什么？　　討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律?！　《?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　∮^察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法?！　≌堄變貉a規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？　　幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補?！　∪?、嘗試自由排列?！　〗榻B各組活動的內(nèi)容和要求?！　〉谝唤M：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列?！　〉诙M：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。　　第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列?！　∮變鹤赃x操作活動，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。　　請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的?！　☆A(yù)設(shè)目標(biāo)：　　通過活動，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列?！　≡谔剿鲗ふ一顒又?，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序?！　∨囵B(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力