【正文】 《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》，請學(xué)生觀察干欄式房屋的特點，思考河姆渡人為什么要建筑這樣的房屋?觀察榫頭的特點，聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法，說說這里面體現(xiàn)了河姆渡人怎樣的智慧?(榫：榫頭，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)　　學(xué)生活動：觀察干欄式房屋的特點，思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù)。觀察榫頭的特點，聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法，結(jié)合河姆渡人的生產(chǎn)水平和生活條件思考這種建筑方式體現(xiàn)了怎樣的智慧?　　設(shè)計意圖：通過觀察干欄式房屋和榫頭的特點，思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù)。體會榫卯結(jié)構(gòu)的建筑科學(xué)智慧，知道這種建筑方式是中國建筑的特色之一?！　…h(huán)節(jié)二：閱讀與描繪　　教師活動：展示以下圖片，安排學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材第67頁關(guān)于河姆渡文化的描述，然后寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字，或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場景的圖畫?！　∩a(chǎn)工具：石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪　　生活用具：敞口釜骨針葦席　　牲畜：浮雕羊塑豬紋長圓形缽　　果實：南酸棗　　交通工具：木槳　　娛樂樂器：骨哨　　學(xué)生活動：結(jié)合教師展示和教材上的圖片，閱讀有關(guān)河姆渡文化的介紹，嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場景。　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生對圖片與文字的閱讀，培養(yǎng)初步的理解閱讀的能力。通過學(xué)生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象與表達歷史景象的能力?！　?三)合作探究　　半坡原始居民的生活　　環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究　　教師活動：安排學(xué)生閱讀教材第78頁，關(guān)于半坡文化的介紹，找出半坡人的活動時間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。然后，安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋半坡人的考古資料，完成兩項任務(wù)：(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析決定這些相同點與不同點的原因。　　學(xué)生活動：閱讀教材，搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡與半坡文化進行比較，找出相同點與不同點，并思考其原因?！　≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習的能力。通過比較分析，使學(xué)生知道地理環(huán)境對人類文化有著相當大的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。　　大汶口原始居民　　環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究　　教師活動：安排學(xué)生閱讀教材第89頁，關(guān)于大汶口文化的介紹，找出大汶口人的活動時間、生產(chǎn)工具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就，了解私有制和貧富分化的現(xiàn)象。然后，安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項任務(wù)：(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析形成這些不同點的原因?！　W(xué)生活動：閱讀教材，搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資料，嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出相同點和不同點，并嘗試解釋其原因?！　≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習的能力。通過比較分析，讓學(xué)生了解原始社會不斷發(fā)展演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力?！　?四)研究成果匯報　　在學(xué)生探究活動完成之后各學(xué)習小組發(fā)表研究結(jié)果，回答其他同學(xué)的質(zhì)疑?！　”睅煷蟀娉跞龤v史教案5　　[教學(xué)目標]　　知識與能力目標：　　(1)了解人類歷史的起源。(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。　　過程與方法目標：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源?！　教學(xué)重點、難點]　　重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況　　難點：遠古居民的生存方式　　[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法?！　教學(xué)手段]多媒體課件　　[課時]1課時　　[課型]新授課　　[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖　　板書設(shè)計：　　第1課祖國境內(nèi)的遠古居民　　一、元謀猿人：最早、170萬年　　二、北京人：時間：7020萬年　　生活方式：群居生活　　發(fā)展水平：用天然火　　三、山頂洞人：時間：　　生活方式：氏族生活、工具進步　　發(fā)展水平：人工取火　　[授課過程]　　教學(xué)內(nèi)容　　教法、學(xué)法　　導(dǎo)入新課：　　我國最早的人類　　元謀人距今170萬年中國最早的人類　　多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入。可問學(xué)生：西方人類起源的傳說。　　展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)?　　鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答?！　『唵谓榻B考古的一些知識，如化石、定年方法等?！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　教法、學(xué)法　　北京人　　發(fā)現(xiàn)時間：1929年　　發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店　　生存年代：20—70萬年　　體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征　　生活狀況：群居生活　　生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火　　山頂洞人：　　時間：　　生活方式：氏族生活、工具進步　　發(fā)展水平：人工取火　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的三個遠古居民的代表。　　鞏固練習：(見課件)　　作業(yè)：(見課件)　　多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征?！　W(xué)生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征?！　《嗝襟w展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論?！　《嗝襟w展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序?！　《嗝襟w展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?　　問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?　　多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答?！　∽x第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。　　多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別?！　∽x第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答?！　《嗝襟w展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。　　多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答?！　《嗝襟w展示：設(shè)計的練習題，可以采取分組搶答的形式。　　多媒體展示，鼓勵學(xué)生自己