【正文】 不上你的當》，引出主題，引起幼兒興趣。　　音樂響起，幼兒跟著音樂唱起來。　　教師提問?！　。?）故事《小兔乖乖》里面有誰？　?。?）三只小兔子叫什么名字？　?。?）兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？　?。?）小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？　　（5）大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）　　（6）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？　　二、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護。　　組織幼兒一起討論分析。　?。?）當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢？　?。?）你喜歡小兔子嗎？　?。?）三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？　　教師小結：爸爸媽媽不在家，我們小朋友不能給陌生人開門?！　∪?、拓展交流討論?！　≈啦荒芟嘈拍吧说脑挕！　√釂枺骸　。?）什么是陌生人呢？　?。?）小朋友能不能相信陌生人的話？　?。?）為什么不能輕信陌生人的話？　　教師小結：遇到陌生人時，不能輕易相信陌生人，不能跟陌生人走。　　四、情景練習，能辨別陌生人　　一個陌生阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”　　你認不認識她？　　如果你不認識她，能不能相信她的話？　　小朋友都來想一想，某幼兒應該對這位陌生人說什么？（讓幼兒練習）　　接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”　　陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？　　幼兒在教師的提示下，對陌生人說：“阿姨，我不吃巧克力?！薄　〗處熜〗Y：陌生人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走?！　∥濉⒒顒友由?，情景表演?！　∪绻∨笥岩粋€人在家遇到有人敲門又應該怎么辦？　　教師小結：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進來?！　∏榫氨硌荨　』顒臃此迹骸　∥艺J為我設計的活動適合我們中班的孩子，我在通過集體的學習，幫助所有的孩子了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險是必不可少的。我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況、然后指導孩子如何去做。正因為我的孩子更有實際意義，更貼近孩子的實際生活，更有教育價值，所以我認為我的設計的活動適合我們的孩子。　　有一兩個參與不積極的，是因為個體差異，班上有一些孩子情況特殊，需要我們個別引導?！　⌒⊥米庸怨越贪?4　　一、活動目標：　　知道故事的名稱，熟悉故事情節(jié)?！　〕醪秸莆展适陆巧膶υ?。　　感受與同伴共同游戲的樂趣?！　《?、活動準備：　　了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對話的熟悉程度?！　」适碌膱D片、磁帶等?！　∪⒒顒又笇В骸　∫院⒆颖容^熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”?！　⌒蕾p故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內容?！　⊥ㄟ^提問，學習故事中的角色對話，知道故事中有幾個角色，它們都說了些什么？　　引導孩子想想、學學小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應該是什么樣的？　　四、觀察與反思：　　孩子們對故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉，知道故事中有幾個角色，老師在講述故事時孩子們能很專心地聽著，呼應著，有的孩子還不時地做出開心、害怕的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時，會高興地唱起“小兔子乖乖，把門開開，??。”聽到大灰狼來敲門時，會用粗粗的聲調來表示；還會學小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講述部分不感興趣，只對唱歌部分感興趣。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能說出三只小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善于表演，不會自己做出一些表演動作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其它對話，初步學會角色的一些表演動作和表情，還要注意孩子傾聽習慣的培養(yǎng)。　　小兔子乖乖教案15　　一、活動目標　　喜歡唱歌、表演　　愿意和同伴分角色來表現歌曲　　二、重點與難點　　重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。　　難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設　　“小兔子乖乖”的錄音磁帶　　小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾　　小房子一座　　四、設計思路　　小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的,在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長,他們對一些歌曲之中所表現的故事情節(jié)有了一定的理解,讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色,能提高幼兒的表演興趣,提高幼兒的表現力?！　∥?、活動流程　　欣賞――創(chuàng)造――表現　　欣賞　　教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品,如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導音樂欣賞時,尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律?！　?chuàng)造　　讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲?！　≌f明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動,也需要教師提供如頭飾、小房子等道具,幫助幼兒理解歌曲。同時,教師還需要在　　活動中不斷地點評幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……　　這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右,引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。　　表現　?。?）教師可利用每一次角落活動的講評,作為幼兒表現的舞臺,讓參與表演的孩子有表現的機會,讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會?！　。?）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演,這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據情節(jié)根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象,如激發(fā)幼兒都用不同的動作表現各自的形象?！　。?）教師即興表現歌詞,利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲,讓幼兒進一步體會,激發(fā)再嘗試的欲望。