小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:41本頁(yè)面
【正文】 自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下 注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。 正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重?！ 』z，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！ 。ǘ┳R(shí)字 你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞?！ ∮螒蜢柟獭！ 。?）開火車讀字組詞?！ 。?）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。 ?。ㄈ懽帧 ∮^察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家?！ ≈笇?dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。 交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)?！ 。ㄋ模┚毩?xí) 讀讀我們寫過(guò)的字?！ ∵@些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。 重量重復(fù)重要重疊 歸還還是還有還原 出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明 “重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！ 《?、新課 （一）解題 這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。 ?。ǘ┙涣鳌 ∽宰x。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書解決。 合作學(xué)習(xí)?！ 。?）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。 ?。?）提出不懂的問(wèn)題，交流解決?！ 。?）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情?！ R報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 誦讀悟情 ?。?）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)?！ 。?）聽(tīng)錄音誦讀、感受。 ?。?）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情?！ 。?）用你喜歡的方式給大家讀一讀?！ ”痴b ?。?）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！ 。?）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？ 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇
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